践行“五化”模式 提升育人质量

刘为利

日照市金海岸中学以“立德树人”作为学校德育工作总目标，始终坚持育人为本、德育为先的教育理念。在德育工作中，我们不断探索、实践、总结、创新，构建了学校德育“五化”模式，营造了良好的育人环境。学校德育工作体系不断完善，德育工作质量不断提高，学生的核心素养不断提升。

一、优化德育工作体系，实现育人格局“全员化”

1.发挥课堂教学在德育教育中的主导作用

苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切都应当包含深刻的道德意义。”我校充分发挥课堂教学的主渠道作用，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容细化到各学科的教学中，融合到教育教学的全过程，发挥课堂对学生培根铸魂的作用。例如，在语文、道德与法治、历史学科中，充分利用课程中语言文字、优秀传统文化中的道德教育因素，培养学生的爱国情怀、文化自信、民族自豪感；在数、理、化教学中，培养学生的科学精神、科学态度、科学方法；在音、体、美教学中，培养学生高雅的审美情趣、健康的体魄、坚强的意志品质。

2.发挥家庭教育在德育教育中的基础作用

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。提升家长教育管理水平，是实现孩子健康成长的关键。我校把家校合作育人作为德育工作的一项重要措施，健全家校合作教育工作机制，选举成立了班级家委会、年级家委会、校级家委会，实现家长对学校教育工作的知情权、参与权、监督权。家长会是实现学校、老师和家长面对面沟通交流最有效的方式，我们分别组织了三个年级学期初、学期中和学期末的三轮全员参加的家长会。家访是加强家校合作交流的有效途径，我校开展了“百名教师访千家”家访活动，走进家庭，认真听取家长的意见，耐心解答家长育子困惑，形成学校和家庭的教育合力。

3.发挥社会育人对家庭教育和学校教育的有效补充作用

我校邀请了日照市心理学会的专职教授指导家长如何帮助孩子顺利度过青春期；邀请了曲阜师范大学法学院教授指导学生如何遵纪守法；邀请了辖区派出所所长指导学生如何加强自我防范，避免沾染不良习气。积极开展了党员教师进社区活动，与学校临近的津海社区、祥博社区、华林社区建立合作共享关系，促进教育进社区，先后举办了学校招生、办学理念宣传、家庭教育、学生心理健康等方面的报告会，受到社区居民的一致好评。学校在政风行风社情民意调查中居市区初中前列。

二、优化德育目标体系，实现常规管理“自治化”

我校根据学生的年龄特点、心理特点，针对不同年级制订不同的德育教育目标。初一年级：抓常规，重引导，养习惯；初二年级：抓体验，重实践，促发展；初三年级：抓深化，重内涵、强完善。以目标为导向，推进级部精细化管理，加强团队工作一体化建设和班级管理“自治化”。

1.推进级部精细化管理

树立良好的班风、学风、考风，创设和谐、健康、舒适、绿色的学习环境，建立健全具有现代气息、符合学生个性特征的班级管理制度是级部管理的重要内容。为此，学校各级部进行了精细的安排和部署。

级部实行班级量化管理。要求各班认真落实好常规管理，从“两操”、激情早读、无声自习到课内外纪律、卫生管理实现事事有人做，人人有事做，事事有人管。“没有规矩，不成方圆”，每个班级都制订了班级公约，实施各学习小组制度，提倡各班级创建自己的管理特色。利用周一班会课，由班级班干部对本周工作进行汇报总结，并对存在的问题提出建议。

2.加强团队工作一体化建设

我校充分发挥团支部和学生会在学校德育工作中的作用，积极组织，全员参与：主动到社区和日照市图书馆等场所提供志愿服务，培养学生服务社会、奉献社会的意识；开展“拒绝‘三无食品进校园”的活动，培养学生良好的健康饮食习惯；倡导“拒绝手机进校园”，培养学生自觉自律的良好品质，净化学习环境；开展“学雷锋”、清明节祭英烈、五四团课等活动；举行铭记“九一八”活动，培养学生“勿忘国耻，振兴中华”的斗志；举行“我与祖国共成长”爱国主义教育系列活动和“青春禮·入团仪式”，培养学生“爱我祖国，童心向党”的爱国主义情怀。

3.加强班级管理“自治化”

班级实行个人量化管理，规范学生的日常行为，培养学生良好的行为习惯和管理能力。在班级内，采用“争星榜”激励学生进步，让学生在“群星璀璨，催我奋进”的激励下体验成长、进步的快乐。实行 “值日班长轮流制”“小组合作评价制”，落实“班级日志”，建立学生自我约束、相互监督、共同进步的自主管理体系，培养学生的学习自觉性、自主性和责任感，唤醒学生生命发展的主体意识。实行“无人监考”制度，培养学生诚实守信的优秀品质。这一系列的措施，从根本上调动学生学习的内动力，使学生变得自主、自觉、自立，成为班级真正的主人，从而实现班级管理自治化。

三、优化德育课程体系，落实德育教育“系统化”

1.开展班会序列化、生活化、课程化研究

主题班会是实施德育的重要载体，是学校德育的主阵地。学校精心策划“德育故事”主题教育实践活动，根据学生不同的年龄、年级，制订不同的德育教育目标，推荐相应的“德育故事”，以故事来影响学生的思想行为，引领学生懂得善良、宽容、合作、守纪，学会尊重自己、尊重他人，实现“小故事，大道理”的育人价值。组织开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，将其作为德育教育的突破口，把德育落实为具体的行动。结合时代需求，通过班会、升旗仪式、校园广播、经典诵读等形式，积极开展“新时代好少年”学习宣传活动，培养学生积极的人生态度、健康的心理情感和高尚的道德品质。

2.德育活动课程化，寓德育于活动之中

我校以“校园十大精品文化活动”为抓手，营造促进学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化活动陶冶学生情操，滋养学生心灵，培养学生健全的人格。

每年9月28日，我校举行祭孔大典，让师生亲身感受先贤的育人哲理；开展“诵读经典，书写人生”读书节系列活动，初一的经典诵读比赛、初二的硬笔书法比赛、初三的征文比赛亮点纷呈，激发了学生的读书热情，营造了浓厚的书香氛围；“科技点燃梦想，创新成就未来”校园科技节活动，点燃了学生的梦想，培养了学生的科技创新精神和实践能力。校园体育节系列比赛激发了学生的青春梦想，“让运动成为习惯，让青春更加精彩”成为学生的运动格言。我校组织八年级学生到孟良崮红色教育基地进行研学活动，让学生接受革命传统教育；组织七年级学生到日照市科技馆实践活动基地开展科技研学活动，感受科技的魅力。

3.丰富课程体系，构建法治校园

弘扬宪法精神，筑牢法治根基。我校着力构建法治校园，实施普法教育，护航学生成长，精心制订了法治教育实施方案，依法治校。班级开展丰富多彩的法治教育活动，通过黑板报、手抄报、法治宣讲小课堂等活动形式，让普法教育走进学生的生活。

我校组织开展普及宪法知识、弘扬宪法精神、树立宪法权威系列活动，如国家宪法日主题演讲比赛、“争做宪法小卫士”知识竞赛、“金牌小法官”“宪法小卫士”评选等活动。在活动中，涌现出一批优秀的法治教育辅导员、“金牌小法官”和“宪法小卫士”。2020年11月，我校法治教育品牌“金牌小法官”，被日照市教育局作为法治教育典型案例进行推荐并报到省里展示。尊法、守法、用法已经成为我校师生的共同追求和自觉行动。

四、优化人才培养体系，助力德育队伍“专业化”

1.加强教师德育专业化培训，提升教师德育水平

我校采取“走出去”“请进来”的原则，采取线上、线下相结合的方式，多次组织全校班主任、德育干部赴全国各地进行专题研修活动，参加网络远程培训，尽情领略教育专家高屋建瓴的教育智慧，增强教师政治意识，提升教师德育水平。

2.搭建交流平台，探讨育人良策

结合我校年轻教师多的教学实际，学校创新班主任会议形式，定期组织班主任论坛，交流班主任工作心得，特别是围绕“立德树人”主题，由班主任畅谈如何营造良好的班风、学风，提升班级凝聚力；如何对学生实施德育渗透，做到润物无声、春风化雨；如何帮助班级后进学生，转变其思想，改变其习惯，促进其转化。

3.完善班主任考核，打造优秀班主任团队

我校实施班主任管理绩效考核制度，从班级日常管理、学生培养、班风学风建设等方面，对班主任管理工作进行考核，努力打造一支理念先进、积极学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任團队。

五、优化德育评价体系，形成考核反馈“多元化”

1.完善德育评价体系，引领学生全面发展

我校不用单一的分数来衡量学生，而是从“道德品质、知识学习、身心健康、艺术素养、创新实践、兴趣特长”六大项对学生进行评价。定期表彰“新时代好少年”“美德少年”“学校标兵”“优秀班干部”“才艺小明星”“书香少年”等，引领学生争做德智体美劳全面发展的美德少年，激励学生不断进步。

2.实施自主管理，激发学生潜能

在班级管理中，正视学生知识基础的差异性，不“以分数论英雄”，而是设立“争星榜” “擂台赛”，激励不同层次的学生共同进步，建立学生自我约束、相互监督、共同进步的自主管理体系，培养学生的自主管理能力。实施“个人量化积分制”管理模式，规范学生日常行为，培养学生良好习惯，使学生逐步成为自我成长的主人。

3.创新活动育人评价机制，促进学生综合素养提升

我校对学生各类活动的参与情况实施积分管理，要求每名学生达到一定数量的基础分。另外，鼓励学生积极参加各类活动，实施“创星”竞赛，在活动中达到或超过一定的积分，即授予不同的星级，让学生在“创星”活动中综合素养得到不断提升。

德育“五化”模式的有效实施，优化了我校育人环境，调动了教师和学生的积极性，提升了育人效果。五年来，学校有12名教师被评为市、区“教学能手”，45 名教师被评为市、区“优秀教师”和“优秀班主任”，3名教师获市“立德树人楷模”称号，120多名学生被评为市、区“美德少年”，学校被评为“日照市文明校园”“日照市政风行风评议先进单位”“日照市十佳教书育人先进集体”。

（作者单位：山东省日照市金海岸中学）

责任编辑：刘卫红