网络语境下的大学语文教学研究

内容摘要：大学语文是大学人文素质教育的主要课程之一，在网络环境下，大学语文面临着新的挑战。大学语文要摆脱困境，完成课程教学目标，就要紧跟时代发展趋势，积极探索新的教学形式，借助网络资源、网络手段实施教学。基于此，本文从网络语境概念入手，对大学语文教学现状及原因进行了分析，并提出了网络语境下的大学语文教学策略，以供参考。

关键词：网络语境 大学语文 教学策略

大学语文承担着传播中外优秀文学、人文精神，提升学生的语言表达能力和文化素养的重任。随着社会的发展，网络成为了人们获取知识、掌握知识、交流学习的有效手段，在此背景下，大学语文教学也受到了一定程度的影響，怎样在网络语境下实施语文教学，是广大大学语文教师要思考和解决的重点问题。

一.网络语境下大学语文课程教学新特征

1.网络语境

语境也就是利用语言的具体环境。侠义层面语境指的是语言应用的时间、地点、场景、对象等，广义层面的语境指的是应用语言的时代、社会特征，应用语言对象的职业、性格特征、文化修养等。在实际教学中，教师往往用到的是侠义层面的语境，而针对大学语文的发展问题，我们还需要从广义语境的角度去分析。要形成一定的语境，必然要让某种生活方式变为常态，形成良好氛围下的思维习惯，涉及生活角色的定位。毋庸置疑，现在网络已成为了大学生常态生活不可或缺的部分。网络语境是以网络未互动平台，对社会中的人或者是事做深入的分析。同时，网络还具备隐形虚拟特征，能够冲破交流双方时间、地点的限制，让交流变大更为直观、方便。

2.网络语境下大学语文课程教学的新特征

第一，教学资源开放性、共享性特征。在网络语境下教师教与学生学不再限制于已有的大学语文课本，还能够从网络上查找道更多有价值的学习资料，以适应学生的学习需求。在网络语境下，学生获取知识的渠道也越来越多，特别是网络教育，成为了高校的课程模式之一。

第二，多媒体技术、网络技术的有效应用。在网络语境下大学语文教学手段更为广阔，可以通过多媒体技术的声音、图片、视频等多种功能实施教学，让学生直观看到语文学习内容，吸引学生参与语文学习的兴趣和积极性。教师在教学时还可以借助多媒体通过人机对话形式灵活地实施教学，提升了语文教学的质量和效率。

二.大学语文教学现状及原因分析

1.大学语文教学现状

第一，学生学习的兴趣不高，课程教学受到影响。很多学生认为语文是从小就学习的一门课程，自己所掌握的语文知识已经非常丰富了，在大学学语文没有太大的必要。即使是在学习中遇到了自己不能理解的新词汇只要在网上查找一下就能够明白，所以，他们认为大学语文学不学并不重要，即使不学也可以通过考试。尤其是对于非中文专业的学生而言，他们认为学语文对本专业的帮助不大，学再好也发挥不了作用，因此，对语文学习的兴趣不高[1]。

第二，师资力量薄弱，教学效果不佳。据有关调查研究显示，很多高校的大学语文教学任务都是由非专业教师来实施的，无论是这方面的知识还是教学水平都比较欠缺。且有些大学语文课程是针对非中文专业学习开设的，通常都是合班集体上课，上课人数多，教师往往为了完成教学任务，都是借助多媒体设备从头至尾的讲述，同学生之间的互动很少。即便是与学生互动，参与互动的学生热情也不高[2]。面对这样的教学工作，许多资深教学都不想参与进来，导致现在教授语文课的教师资历不够，教学经验不足，整体师资力量较为薄弱。

第三，学校缺乏足够的重视，考核评价方式单一。对于机械电子专业类的高校来说，语文仅仅是一门选修课，开不开设这门课程并不是很重要，只要学生能够学好专业知识，掌握技能就行。所以，在制定人才培养计划时会缩减语文教学课时，相关配套教学设施也不完善，甚至还存在被别的课程挤压的问题。此外，课程的考核评价方式也非常单一。纵观现在很多高校的语文考评方式，基本都是通过试卷考核的方式。在试卷考核中，所涵盖的题型与中心语文题型差别并不是很大，这样的考核并无多大意义[3]。

2.原因分析

造成大学语文这一现状的原因体现在如下方面：第一，实用主义的盛行，社会对母语学习的作用认识不足。一直以来，大学语文都缺少明确的“学科定位”，大多数高效将其与英语课、计算机可等共同看作是“公共基础课”。而在公共基础课系列中，英语肯定是学生更为关注的课程，因为在校期间学生要参与英语等级考试，不学英语会影响考级。而计算机课是实用性很强的一门课程，在各行业中都有一定的应用价值，不会计算机，几乎会与社会脱轨。相较于英语、计算机课程来说，语文课程必然不会受到学生的重视，他们认为这门课的学习并没有太大的实用价值，不会产生直接的利益。第二，课本内容陈旧，教学方式滞后。现在的大学语文课本内容很多，编写思路也大不相同，有些是依据文学史脉络进行编写，有些是根据诗歌等各种体彩进行比板鞋，还有些是依据家庭、青春等各个专题进行编写，无论是采用哪些编写方式，大部分课本在篇目的选择上都存在雷同的问题[4]。同时，在教学时，教师所实用的教学方式也比较滞后，往往煎 熬啊是都是简单的用多媒体将课本内容照搬下来，并未对课本内容做深入的分析、拓展。这样必然会让学生不重视语文课程的学习，使得语文教学进入到边缘化的困境[5]。

三.网络语境下的大学语文教学策略

1.借助网络资源，丰富语文教学内容，调动学生学习兴趣

大学语文教学要综合考考虑学生的审美需求及心理需求，以具有时代气息的内容调动学生学习兴趣。具体来说，就是要丰富语文教材内容，增设大众文化等方面的知识，用能够吸引学生注意力的内容，让学生参与到学习过程中来。在网络语境下，要提高文学作品的选取标准，对优秀文学作品的学习、解读是提高学生审美意识的有效途径，它涉及的内容如下：解读优秀的传统文化，实施开放式教学;挖掘当下的优秀作品;给予学生更多自主选择、解读优秀、经典作品的机会[6]。把握好以上几点内容，大学语文课程会被越来越多的学生接受。课程编制人员可以试着将学生选择的优秀篇目融入到课本内容中，授课教师可结合学生感兴趣的这些文学作品在网上做调查，在课堂上通过开放式课堂教学，让学生来讲述，教师进行点评。通过对当代学生的调查我发现，很多的学生都很喜欢网络作品，如《盗墓笔记》《三生三世十里桃花》等等。网络文学作品非常多，有历史故事、有抗战故事、有青春故事等等。在被调查学生中，有绝大部分的学生觉得这些作品不仅人气高，且实力也很强。其实，学生的看法也是有道理的，这些作品都是近几年备受关注的畅销的作品，而“畅销”正式现在网络语境下成为经典的前提[7]。实际上，传统的优秀文学作品也是经过了畅销的阶段，在畅销中得以流传，因此，各种各样的优秀网络文学作品也会在畅销中慢慢被大众所熟知，走向经典化。所以，只有不断地去挖掘网络文学作品，并给与学生更多自主解读的机会，才能活跃学生的思维，调动学生参与学习的热情[8]。当然，在此环节，教师自身也要强化对网络文学的认识、了解，对学生加以正确引导，帮助学生去甄别网络优秀、劣质文学，避免学生被低俗文学所影响[9]。

2.借助多媒体技术，实施多样化教学

传统的课堂教学模式比较单一，以教师口头讲述为主，学生被动学习知识。为了活跃课堂教学氛围，让学生更积极地参与到学习过程中来，大学语文教师还需要想办法更新教学手段。教师要能够熟练应用多媒体技术，能够制图、制作教学课件，有效弥补传统课堂教学存在的不足，丰富课堂知识。以《无题》为例，教师在实际教学时，可以先展示多媒体课件，让学生去欣赏课件，产生学习知识，探索作品内涵的兴趣。再让学生再网上查找、整理与李商隐《无题》诗有关的一些材料，获取有利信息。接着，教师可以组织学生进行小组合作学习、交流探讨学习，对这一作品的内涵、表达的主题思想等进行交流，交流、讨论结束后，教师对学生的合作学习情况加以点评，帮助学生构建完整的知识架构[10]。

此外，大学语文内容非常丰富，现在课本中的篇章大部分是古典文学，古人的思想情感所描绘的已经和当代大学生的审美是存在差异的，而计算机等的运用，能够将文本内容通过声音、图片、视频等多种形式呈现出来，创建一个直观形象的审美情境，冲破时空界限，变抽象为具体，让学生备受启发。以《红楼梦》中“林黛玉进贾府”一经典文学作品来说，在教学时，若是教师只是单纯让学生去阅读文本内容，学生肯定就不能理解文本内涵，且一些复杂难度的语言文字對学生的学习调来了影响。而利用多媒体就能够播放《红楼梦》的一些影视片段资料，或者是让学生自行在网上查找相关的学习资料，通过小组合作学习的方式，分析林黛玉的人物形象，进一步探讨作者写作的内涵。）（高职的大学语文没有宝玉挨打这节课，能否加入其它案例）最后，可以组织学生进行情境模拟，或者是故事讲述，通过多样化的方式，让学生作品内容有一个更深入的理解和认识。

3.借助网络沟通平台，拓宽教学空间

对于机械电子专业类型的高职院校来说，其教学的主要目的是培养专业机械电子方面的技术性人才，所开设的课程主要以机械设计制造等为主，语文课的课时是很有限的，教师只是出于完成课时任务去授课，并未去挖掘其中有利的内容[11]。而大学语文属于属于人文素质课，课程教学也要突出人文学科特征。大学语文教师也要具备良好的人文素养，其自身的德行、学识等都会影响学生，对学生专业知识的学习及将来能否顺利进入岗位工作等各方面都是很重要的[12]。但从实际情况看，许多学生都普遍反映大学教师一旦下课就见不到人了，即使有想要咨询的问题，也没有机会和时间去交流，因此，大学语文教师要清楚学生的心理需求，加强和学生的交流，拉近师生间的感情，这样，才能让学生喜欢上上语文课，更利于良好师生概念性的建立[13]。为了达到这一效果，就需要借助网络手段，拓宽教学空间，将课堂教学延伸至课外的方式非常多，如，教师课将教学资料或者是学生普遍存在的不能解决的问题上传到网络平台，便于学生下载、师生互动[14]。教师也可以建立班级交流群，线上和学生交流、沟通，解答学生的难题。这就需要教师身体力行，时不时发表观点，让学生清楚只是的观点和看法，并鼓励学生大胆留言或者是参与网络创作活动，不断地提升学生的语言文字运用能力。比如说，针对计算机专业的学生，教师课组织学生参与经典诗文诵读DV制作比赛，让学生自己组成合作小组，每组3-4人，各组制作一部时长在10分钟之内的经典诗文诵读DV作品。各小组成员分工合作，分别进行资料的查找、搜集、整理、诵读、制作等相关任务。诵读的诗文可以是课本上已有的篇目，也可以是自己感兴趣的课外经典篇目。各组DV制作任务结束后，将作品传输道班级群中，让其他学生相互之间欣赏，并在班级群中进行评选、探究活动，从诗文的选取、诵读情感的表达、技巧等去探讨，每个学生都可以自由发表自身的意见和看法。这对计算机专业的学生而言，既可以激发他们诵读经典诗文的积极性，也能够检测他们对本专业知识技能的掌握情况。此外，在课下教师也可让学生自己在网上查找有关资料，更深入了解自身所诵读诗文的内涵、意义，探究诗文成经典的原因，并以此问题在网上撰写文章，阐述自身的诵读体会。而学生之间也可以互相分享文章，互发评帖等[15]。

总而言之，现在是网络时代，网络语境让人们学习知识变得更为便利，人际交往也走向多向化，文学阅读的方式和渠道也越来越多。作为机械电子类的高职院校，要培养更多社会所需的高素质水平的技能型人才，就要认识到语文教育对学生文化素养培养的重要性，将其与机械电子专业知识的学习联系起来，借助网络资源，丰富语文教学内容;借助多媒体技术，实施多样化教学;借助网络沟通平台，拓宽教学空间，以实现人才培养目标。

参考文献

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[11]郑红.信息技术与高职院校大学语文教学深度整合研究[C]//.辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文一等奖论文集.[出版者不详]，2018：505-513.

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[15]马文斌.互联网背景下高职院校大学语文教育的利弊及对策[J].现代职业教育，2020，3（35）：180-181.

（作者单位：甘肃机电职业技术学院）