刚柔相济管理，提高教师职业幸福感

王子涵

管理是一门艺术，但许多教育管理者热衷于严密的制度建设，把每一节课、每一个教育教学活动都量化到很细、很小，结果是教师与管理者在对立的情绪中斤斤计较，既失去了奉献精神，又失去了个体归属于集体的创造意识和创造行为。

任何一个组织都必须有制度。制度不仅可以约束个体行为和组织行为，还可以在很大程度上约束人的思想行为，这是管理者在管理中应该清楚的问题。

人文管理能弥补制度管理的不足，因为它具有一定的释放性，尤其是在思想方面。

制度建设就像画格子，制度的条框密度越大，格子就越小，条条框框就越多。因此，学校的制度建设必须要变格为框，刚柔相济，既有刚性约束，又凸显人文关怀。如何从被管理者身上要工作效率？如何调动教师的工作积极性？这是管理者要思考的问题。

“人文化”管理越来越被人们所认可，“以人为本”成为管理者追逐的理想境界。但是，在这样的背景下，我们有两个必须面对的问题：什么是“人文化”，当“人文化”与“制度化”发生矛盾时该怎么办。之所以提出这两个问题，是因为大量的媒体报道让一些学校开展管理时束手束脚，以至于一些学校不敢大刀阔斧地进行制度改革，“情”为“理”开道，导致改革项目不能正常进行。这些，不得不令人深思。

文化是一种内在的力量，无论是“人文化”还是“制度化”，都是学校生存发展的灵魂。遇到事情时，是要“人文”还是要“制度”，基层教育工作管理者颇为纠结。究其根源，二者无非是刚柔之分。太刚，则弹性不足，无法调动教师工作动力;太柔，则韧性不够，很难维持生存发展。因此，在常规管理中，我们要尽可能把制度的框画得大一些，不仅要满足个体和组织的创造性发展，让集体中的每一个人都感觉到管理有界，还要结合工作实际，给予教师温情关爱。这样充满温暖的制度，才是富有人性化的科学制度，这也是制度与人文管理的共存境界。

在學校这样一个具有创新工作性质的育人环境中，营造一种宽松、和谐的管理氛围，并不影响各种量化考核、竞争评比，只要合情合理，让教师心服口服，就会被大家认可和接受。在管理过程中，有些校长主观上不敢说、不敢评、不敢要求，还给自己硬套上“人文管理”的帽子，必然会让教育管理走向极端。也有一些校长管理中太强调条文，日常工作抓得不细，最后却拿制度来说事儿，教师心中难免不服。

任何一所优质学校一定要有先进的教育文化、制度文化、课程文化等。在“以人为本”的管理制度中，管理者要不因“人文”遮望眼，不因“唯分”错理念，不因“人文”不敢管！在实施管理的过程中，各级各类学校呈现出的规范制度、严格章程，不失为教育管理中的“阳春白雪”。只要我们以诚待人、以情感人、以理服人、以公信人，严而有据、宽而有度，定能提高教师职业幸福感。