教师节，怎样让教师获得职业的幸福感？

王昌胜

2014年度中国课改杰出校长，中国教育学会“未来教育家公益项目”培养对象，首批“荆楚教育名家”;北师大中国教育创新研究院中小学发展办公室执行主任，“我们工作室”负责人;现兼任神农架林区创新实验学校质量促进中心主任，湖北宜都创新实验学校、郑州市郑中国际学校、郑州市创新实验学校校长。

教师节即将来临，某学校教师节活动由办公室和德育处两个部门分别设计，办公室负责教师的活动设计，而德育处负责学生的活动设计。结果，办公室一上来就安排了连续三天的活动：第一天指导教师手工制作月饼（因为今年的教师节与中秋节相遇），并将自己的作品带回家品尝;第二天外聘老师指导教师学习插花，每人一束;第三天是套圈游戏。教师可以在三个活动中任选其一，也可以多选。德育处在最后一天，设计了一个师生互动的活动。

为什么要安排这么多的活动？说是为了让老师们在繁重的工作中轻松一下。同时因为教师多，时间不好统一，所以每天都有活动，有空的教师可以自愿参加。有的教师可能不愿意参加制作月饼、插花等活动，他们可以参加没有任何门槛的套圈游戏。不得不说出发点是好的，但一周连续四天的活动，老师们怎么可能会感受到轻松呢？当老师们的作业还没有改完、课还没有备好、学生辅导还没有完成的时候，哪有心思去参加这样“为了轻松的活动”？这样的事情多了，会适得其反，老师们不仅不会感觉到轻松，反而会觉得是负担，难以理解和支持。当然，有人可能会认为每位教师只需要自愿选择其中的一个活动，应该不至于是负担。但我们作为一所学校，中心工作分明是教育教学工作，每天活动肯定会有大量的组织工作，也是需要教师参加的，无形中都会分散教师的注意力。战线拉得太长，耗费精力，得不偿失。

设立教师节的目的是什么呢？有老师回应是引导全社会尊师重教。是的，让老师们感受到职业的幸福和尊严是重要目的。而最能让教师感受到职业幸福感和尊严的，是学生的成长、发展，以及学生对老师的尊敬和爱戴。

所以，教师节活动的设计，应该将重点放在学生和教师的互动上。在师生互动的活动中，让老师们感受到来自学生成长和发展。从学生的感激和感恩中，获得教师职业的幸福感和成就感。

于是，学校删掉了办公室设计的所有活动，而将活动的重点放在师生的互动上。

“我眼中的您”：美术老师帶领着孩子们为喜欢的老师画像（保证每位教师都有），抓住老师的特征，表现出老师给自己印象最深且最可爱的一面，并将孩子们的作品装裱。当每位教师拿到自己憨态可掬又惟妙惟肖的画像时，都忍俊不禁地笑了。

“为您写诗”：孩子们给每位教师都写了一首表达自己真情实感的小诗，并制作成卡片送给心目中的好老师（每位教师都有）。老师们看着不同学生署名的小诗，每首小诗都讲述着自己与这名学生的过往，要么泛着泪花，要么笑颜如花。

“跟您说些悄悄话”：德育处悄悄地面向学生进行了“跟老师说些悄悄话”征集活动，每位老师只有五个语音祝福名额，同学们都争先恐后地找负责老师报名，再将孩子们的语音祝福转换为二维码，贴在年级组为老师们准备的贺卡上。老师拿出手机扫描自己的专属二维码就能听到同学们的语音祝福，孩子们或羞涩或开朗，用悄悄话告诉老师自己的喜欢与感谢。

教师节当天，当孩子们将这些礼物一一送给每一位教师时，老师们惊喜连连，内心的幸福感“爆棚”，纷纷在朋友圈里“秀”了起来。“一整个惊喜到了”“爱了爱了”“这也太可爱了吧”“太感动啦，有画有诗还有音频视频”“走心了”“感恩有你们陪伴，我也希望你们越来越好”“今日份幸福的源泉来自学校和学生”……

这样的教师节活动设计，简便，快捷，收效良好。既让老师们感受到了职业的幸福感，也是一次引导学生尊重老师感恩老师的好时机。