《蟋蟀冒险记》阅读交流课教学设计

李玲林

一、教材分析

《蟋蟀冒险记》一书以一只蟋蟀自述的口吻，描述了主人公和他的朋友在动物和人类世界里的历险过程。当他每经历一次磨难，就得到一次珍贵的教训、明白一些可贵的道理。在这个过程中，他从刚开始的傲慢鲁莽、好勇斗狠逐渐成长为一只充满善良、富有爱心、拥有梦想、追求和平的蟋蟀，并和朋友一起，共同努力实现了让动物世界走向“大同”的理想！

《蟋蟀冒险记》的作者是苏怀（越南），他先后获得越南多种文学奖项。《蟋蟀冒险记》一书在越南广受青少年欢迎，出版过多种版本，累计销量达数百万册，还被翻译成20多种语言在全球发行。

二、设计理念

语文学科是汉语与文学的结合体，语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养，其宗旨就在于让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生的想象力，培养学生的思辨能力，让学生在审美鉴赏过程中培养个性创造力。因此，语文的核心素养在阅读教学中尤为重要。

引导学生把阅读当作一种兴趣，养成良好的阅读习惯，对他们陶冶情操、培养审美能力、提高语文水平都至关重要。那么如何激发学生的阅读兴趣，让学生自觉地、发自内心地喜爱阅读？解决这个问题，一方面需要多种形式激发学生的内部动力，另一方面就需要靠文学本身的魅力去打动和吸引学生。

《蟋蟀冒险记》这本书的故事一波三折、情节跌宕起伏、趣味性强，且语言文字优美，学生都非常喜欢阅读。但是全文有十个章节，一节课时间不足以让学生读懂一本书的全部奥秘。对于四年级的学生来说，有趣的情节以及品读片段是他们比较喜欢的方式，所以笔者就以这个点作为打开他们阅读兴趣的关键，组织各种活动形式，调动他们的兴趣，并且引导学生用课内的方法延伸学习课外的知识;另外鼓励学生在自己的阅读中探讨，运用“读进去、想开去、走出来”的方法，把书本上的内容与自己的生活体验相结合，理解蟋蟀成长中更深层的含义。通过学习，在体验别人的成长经历的同时，思考自己成长中遇到的问题，学习如何与别人相处、如何自立、如何立志。

三、学情分析

学生从《蟋蟀冒险记》的情节叙述中提炼人物的特点，学习其优秀的品质，在讨论中阐述自己的看法和见解。四年级的学生已经具备一定的理解、分析、归纳以及小组合作学习的能力，在本节课的分享教学中应进一步培养、加强学生这一能力。

四、教学目标

1. 通过阅读，初步感知文本内容和写法，并形成初始的阅读体会。

2. 多种形式分享阅读的乐趣。通过阅读交流课，激发学生阅读优秀课外读物的兴趣。

3. 紧扣成长的主题，解读文本。通过学生分享、家長分享、教师分享，引出全书的成长主题。

五、教学重难点

紧扣成长的主题，解读文本，通过学生分享、家长分享、教师分享，引出全书的成长主题，交流阅读体验。

六、教学准备

1. 前期完成“新书推荐”“阅读方法指导”等课型。

2. 学生完成《蟋蟀冒险记》每个章节的读书卡以及分享的资料。

七、教学课时

一课时

八、教学过程

（一）图片导入，问题激趣

1. 展示学生的自读照片、亲子共读照片、小组共读照片。

2. 问题激趣，过关检测。

（1）（    ）和他的朋友在（    ）与（    ）的冒险过程。

（2）在《蟋蟀冒险记》这本书中，作者运用了第几人称的写法？你认为这样写有什么好处？

【设计意图】教师以学生读书的照片导入，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣以及展示的欲望。问题的设计从整本书的内容和写作手法着手，让学生整体感知文本。

（二）展示成果，提出疑惑

1. 展示学生自推荐课、方法指导课后的阅读成果。（读书成果展示：绘本、思维导图、手抄报、读书笔记等）

2. 小组展示汇报，同时提出阅读中遇到的问题。

【设计意图】舞台交给学生，从学生的角度展示阅读乐趣，更容易引起学生的共鸣，鼓励学生阐述自己的观点，进行评价，同时提出阅读中遇到的困惑。

（三）交流情节，感受乐趣

1. 学生小组讨论最喜欢的情节，交流阅读感受。

我最喜欢的情节是                 ，我的阅读感受                        。

2. 分析蟋蟀的成长历程。

3. 出示角色图，学生交流想对角色说的话。

我想对（    ）说                           。

【设计意图】中年级的学生阅读能力还比较有限，他们会被故事情节吸引，而且喜欢讨论情节，但对人物角色的感知还比较薄弱，通过说话的方式，由情节过渡到学生对角色的感知，从而提升学生的感知能力。

（四）深入主题，感悟成长

1. 家长分享阅读成果。

2. 蟋蟀成长的动力是什么？（出示文中反思的句子）

我暗暗想道：“我曾经犯过错，现在一错再错……真是无地自容……我这才幡然醒悟，即使我欺负弱小，也会被比我更强壮的欺负。”

我的心也随着他们飞了起来，心里想，他们的一辈子得了解各个地方的路如何走，懂得想要活命就必须要勤奋工作。

此刻我才明白，没有什么困难可以使我们气馁，无论成败，一辈子的目的只是为了不断实现梦想。

（提出关于心理描写的问题，学生思考）

3. 出示教师读后感。

【设计意图】家长和教师从不同的角度分享，激发学生进一步思考。每部小说都有贯穿始终的基本思想，小说主题展现出作者的写作用意。深入主题可以帮助学生理解作者的写作用意，并且延伸到自己的生活实际，学会迁移。整本书阅读一定要关注思维，纵观整堂课，除了阅读兴趣的激发，还需要加强学生思维成长和精神引领。

（五）再读再悟，领悟生活

（六）教学板书

蟋蟀冒险记

——阅读交流会

成   长

乌塔 自立自强

蟋蟀 狂妄自大   善良   勇敢   有理想

我们四（2）

家长 培养孩子

老师 反思