默读教学策略浅析

赵杰

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而阅读的方法有多种，包括朗读、默读、精读、略读等。阅读教学是语文教学最重要的组成部分，它的重要任务之一应该就是教授学生这些阅读方法，指导学生运用一定的阅读方法去完成阅读任务，并逐步培养学生的自主阅读能力。

教师在阅读教学时，应该根据文本的特点来指导学生选择合适的方法进行阅读。比如一些语言优美或篇幅较短的文章可以选择朗读的阅读方法，但是那些逻辑严密或篇幅较长的文章可能更适合默读的阅读方法。下面以具体的课文为例，谈一谈默读方法的指导与运用。

一、善借关键句段，把握文章内容

文章的标题往往概括文章的主要内容，文章的开头常常起到总领全文的作用，文章的结尾往往有总结全文的作用，过渡段有承上启下的作用。因此，教师要引导学生在默读时重点关注这些句段，在阅读的同时快速了解文章的基本内容，厘清文章的大致结构。

《从百草园到三味书屋》文章篇幅较长，教材编写者把这篇文章放在七年级上册第三单元的第一课，力图借助这篇课文训练学生的默读能力。默读注重阅读的完整性和速度，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成，但是也要求学生能够在快速阅读中把握文章的基本内容。在教授本课时，我先引导学生根据标题猜测文章的基本内容。标题“从百草园到三味书屋”提到了两个地点，那么鲁迅的这篇回忆性散文很有可能就是记叙自己在这两个地方的生活经历。接着，我让学生快速阅读文章，验证读前的猜测是否准确。其中，我还要引导学生关注文章的第九段，思考这一段落的作用。第九段是文章的过渡段，起到承上启下的作用，抓住这一段就能立刻把握文章的基本结构：第九段前记叙百草园的趣事，第九段后回忆三味书屋的生活。

二、圈点批注，品味文章特色

“不动笔墨不读书。”圈点批注是一种良好的阅读习惯和阅读方法。读书时，文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处，都可以用笔圈点勾画出来，比如重点词语可以用圆点“.”或圆圈“。”，精辟、重要的语句可以用波浪线“～～～”，有疑问的地方可以标注问号“？”。对于文章的内容、结构、写法、语言等方面，可以在书上的空白处批注出自己的理解和体会。

由于默读受到的外在限制条件较少，学生可以在不理解或值得品味的地方停留思考、反复咀嚼，因此，在引导学生默读课文时不妨教授学生运用圈点批注的读书方法，在默读中品味文章语言、写法等特色。

《再塑生命的人》是七年级上册第三单元中的第二篇课文，我除了引导学生关注标题，带着“为什么再塑生命”“谁来再塑生命”“如何再塑生命”等问题快速默读课文，把握文章基本内容外，还引导学生圈点批注，品味文章。这是一篇自读课文，编者在本课后的补白部分编写了“动词”的知识短文，因此可以借機让学生圈画出莎莉文老师的动作，并在旁边批注莎莉文老师的特点，领略莎莉文老师的教育艺术和崇高人格。具体操作可以分为三步：第一步出示范例，让学生模仿；第二步让学生默读课文，静心圈点批注；第三步让学生介绍自己的圈点批注内容，互相学习。这种方法对于本课的教学非常实用和有效。从莎莉文老师“握住”“我”的手，紧紧把“我”“抱在”怀中，学生体会到了莎莉文老师的爱心；当“我”摔碎布娃娃后，莎莉文老师把碎布“扫到”炉子边，“递给”“我”帽子，从这可以看出莎莉文老师的耐心；莎莉文老师把“我”的手“放在”喷水口下，在“我”另一只手上“拼写”water，这可以看出莎莉文老师极具慧心。举一反三，还可以让学生接着圈画出海伦·凯勒的动作，批注出她在莎莉文老师的教育和陪伴下，被 “再塑”成了什么样的人。

三、反思探究，领悟文章主旨

叶圣陶在《驱遣我们的想象》一文中说过：“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。”咀嚼文字、透过文字和作者进行对话，一定离不开默读这一阅读方式，或者说，只有一边静静地阅读，一边深深地思考，才能完成这一对话。

在教授《动物笑谈》一文时，通过圈点批注文章中的“笑料”，我们体会到了劳伦兹对动物们的喜爱，我们领略到了劳伦兹身上严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。如果我们再去补充《所罗门王的指环》一书中的其他文字，让学生在默读中进一步思考，可能会对这篇文章有更深的体会和理解。

《所罗门王的指环》“序言”部分提到——

为了研究动物行为，你必须和活生生的动物建立亲密关系；你还得具有超人的耐性。如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想和动物建立互信的联系。

《所罗门王的指环》第五章“嘲笑动物”中写到——

我很少嘲笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的： 生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。

结合以上文字，很多同学理解了所谓“动物笑谈”其实是在谈人与动物的关系，劳伦兹是在呼唤人们敬畏动物，敬畏生命。

总之，默读不应该被语文阅读教学所忽视，语文教师应该选择合适的文章，科学、有效、扎实地训练学生的默读技能，提高学生的默读能力，培养学生良好的阅读态度和习惯。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部）