着眼小处 写出理趣

2022-05-30 03:04朱双进
初中生世界·初中教学研究 2022年10期
关键词:桃树选材菊花

朱双进

【设计理念】

在平时的写作过程中,有的学生不知道从什么角度去选择素材,即使选好了素材,也往往缺乏新意。其实,我们每天都会遇到不同的人和事,而在这些“不同”之中,就可能蕴藏着值得写的内容。因此,本节课的设计旨在引导学生从平凡的生活中寻找适合写作的素材,培养他们细心观察、勤于思考的习惯,让他们爱上写作。

【课堂实录】

一、分析示意图

屏显:

师:同学们,之前大家写了作文——《身边的感动》,我根据你们写的文章的主题和选材做了这张图表。大家说说看,从这张图表中,你们读到了什么?

生:我们选择的题材范围比较广。

生:选择亲情主题的人最多。

师:是啊!大家注意到了要从多角度选材以表现不同的主题,但超过半数的同学不约而同地选择了亲情,未免有些“撞车”了。而且,有的同学选择的素材内容空洞,缺少新意。鉴于此,今天我们就专门学习作文如何选材。同学们知道什么是作文的选材吗?

生:作文的选材就是写作时要根据主旨,选择合适的材料来表现文章的中心。

师:你说得很好。选材对于我们写好作文十分重要。

二、选材方法1:观察生活

师:人间烟火是作文素材的重要源泉。同学们请看下面的片段。

屏显:

【片段1】我走到屋檐下,只见火红的辣椒用绳串着,正挂着风干。它们你挨着我,我挨着你,抱成一团,或是欣喜,或是害羞,脸涨得红通通的。我取下一串端详着,心头感到暖暖的。这一抹红,就是生活中的脉脉温情,就是对美好生活的向往,就是对国泰民安、疫情散去的期望。

【片段2】奶奶枯树皮般的手在面团上来回揉搓,雪白的面粉粘在她的手上,就像是树皮上覆盖了一层薄薄的雪。白胖的面团在奶奶手里变得十分听话,不一会儿,就变成了许多小团子,如云朵般可爱。奶奶将做好的小馒头放入蒸笼,我便满怀期待地盯着蒸笼上那一团团缭绕的白雾。洁白的小馒头,纯白的纸,还有奶奶花白的头发,让这一切带有了不一样的情思。

师:这是老师从同学们的作文中挑选出的较为精彩的片段,阅读之后,你能说说看是什么让小作者感动的吗?

生:片段1中,小作者看到火红的辣椒,感受到生活中的脉脉温情,并由此产生了对美好生活的期望。

生:片段2中,奶奶做小饅头,她的辛劳让“我”感动。

师:说得很好,这样的选材读来很有亲切感,因为它们来源于——

生:生活。

师:来源于生活说起来容易,但真正做起来,就没那么简单了。你们再看一下,这两则片段中所选的材料是哪一类事情?是宏大的事情吗?

生:不是,都是生活中的小事。

师:这位同学说得很对。作文选材就是要“到生活中找米”,好的作文永远来自生活。同学们,要想写好作文,你们必须养成观察生活、记录生活、感悟生活、思考生活的习惯。关注日常生活,寻找自己的独家记忆,是我们选材的一大法宝。

三、选材方法2:借意自然

师:还有同学想写美丽的菊花带给自己的感动,同学们帮着想想看,该怎么写?

生:可以写菊花的外形美带给自己的感动。

生:我觉得仅仅写外形还不够,最好能扣住菊花的品格,比如说不畏寒冷之类。

师:你这是由外到内了,很好。但是,这样的文章最好和自己的生活经历相结合,才能有真情实感,不至于空洞肤浅。我们来看下面的例子。

屏显:

我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

师:这段文字选自贾平凹的《一棵小桃树》。小桃树的什么特点感动了作者呢?

生:小桃树很顽强。

生:小桃树为了实现自己的梦想,勇敢向前,不管风吹雨打。

师:作者是怎么写的?

生:用了一些很有特点的词句,比如“千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来”,还有“几次要掉下来了,但却没有掉下去”,都写出了它的坚强。

生:还用了一些比喻,把小桃树和桃花比作“天鹅”“航道上的指示灯”。

师:作者通过对小桃树的细致描写,寄托了对未来的追求,最重要的是——

生:作者将自己的经历和小桃树的经历结合起来,小桃树就是另一个“我”。

师:你说得很对。作者写小桃树,形象生动,又将其和自己的经历相结合,可谓真情洋溢,感人至深。我们回到刚才的话题,有同学想写美丽的菊花带给自己的感动,大家现在动动笔,把你的思路写一写。

(生写作,师巡视指导。)

师:好,我请一名同学说说看。

生:我分了三个层次,分别是“窗台前,菊花含苞待放”“菊花欲绽未绽,围簇成一团团金色的绒球”“菊花绽放了,属于它的花季到了”,然后将自己的成长经历融进去。

师:可以的。你可以课后将这篇文章完整地写出来。

师:同学们,我们生活的世界如此美好,旭日东升,彩霞满天,风雨相依,云海翻涌……借自然之景描绘生活的模样,借自然之情表达生命的感受,借自然之理叙述成长的感悟,你会发现,写作也可以如此轻松。

四、选材方法3:关注时代

师:除了上面两种方法,老师再教你们一种方法——关注时代。我们生活在一个美好的时代,我们的文章中同样应当展现当代中国人的风貌,讲述各行各业从业者的感人故事。同学们请看屏幕。

屏显:

【片段1】我打量起这位老妇。她头发花白,背微微驼着,双手沾满黄泥,安静地坐在我面前,熟练地搓揉手中的泥狗子毛坯。我又诧异地发现,她的指尖有几处尚未愈合的伤口,是做泥狗子时被竹签戳伤的吗?

老妇人制作泥狗子的技术或许不完美,但是伤痕累累、沾满黄泥的双手,见证了她不懈的努力,体现了她对老手艺的坚守与热爱。

【片段2】当天晚上,我便带着两包口罩来到李爷爷家。朦胧的月光下,我着实愣住了:李爷爷家门口已经放了好几袋口罩!大家竟是想到一块儿去了。仔细看时,这些口罩依偎在一起,让人感到格外温暖。我心中升腾起小小的雀跃与感动:疫情虽然限制了人们的活动空间,爱,却温暖着每一个角落……

师:这两个片段,小作者分别想要表达什么样的主题呢?

生:第一个片段是赞扬民间艺人对于传统手工艺的坚守与热爱,第二个片段表达的是对人间真情的赞美。

生:感觉有文化传承、家国情怀的意思在里面。

师:你们说得都不错。我们在选材的时候,可以结合时代背景,从这里面挖掘素材,去讴歌时代的真善美。

(学生点头,若有所思。)

师:同学们再想一想,这两名小作者所选的素材,遥不可及吗?

生:感觉离我们的生活挺近的。

师:具体说说看。

生:第一个素材选的就是我们孤山非物质文化遗产“泥狗子”的制作,我们经常能看见这样的手工艺人;第二个素材是从志愿者送口罩引发的思考。

师:是啊,尽管选材贴合时代背景,但具体写作时,切入点还是要小一些。这样,才能写得更加真实生动。我们再来看一则材料。

屏显:

新城开发,宽阔的马路纵横交错,马路上车辆川流不息,人们的出行更便利了;一座座高楼拔地而起,小区内绿树成荫,人们的居住环境更美了;一个个文化娱乐中心建起来了,人们的精神生活更丰富了……

师:这是一个同学的选材,他准备写家乡的变化带给自己的感动。同学们评一评呢?

生:我觉得他这样写的话,容易写得肤浅空洞。

生:我觉得作为总结性的话语还可以,主要内容还是要着眼点小一些。

师:嗯,着眼点要小。如果你来写,有哪些小的素材可以选择呢?

生:比如可以通过写家庭里、社区中发生的一些事来表现家乡的变化。

师:说得很好。下面,请同学们围绕“家乡的变化”这个话题,动手写写你选择的素材。

(生写作,师巡视指导。)

师:谁来展示一下?

生:我写的是我家搬进了新农村洋房,便利的交通、齐全的设施、优美的社区环境让我感叹家乡的变化。

师:这个切入点很好,是你身边真真切切发生的事情。还有吗?

生:我写的是父亲的车的变化。

师:具体到家庭中的物件的变化,也是不错的选择。

五、选材方法4:阅读积累

师:老师还有一个问题,你们平时喜欢阅读吗?

(有学生说喜欢,有学生沉默不语。)

师:我们来看屏幕上的这段文字。

屏显:

“独臂英雄”贺炳炎的英雄事迹令我久久不能忘怀。1935年冬,红军进攻瓦屋塘时,担任红五师师长的贺炳炎在枪林弹雨中,手提大刀,带领冲锋队冲锋,在交战时不幸中弹负伤。在伤势十分严重的情况下,他未用麻药和止痛药,让医生锯掉了他的整条右臂。

师:这段文字选自一位同学的作文。我要表扬的是,他热爱阅读,这个素材就是他的阅读积累。同学们,报刊、书籍、网络等为我们打开了了解世界的多重大门,廣泛阅读,同样能帮助我们获取写作的素材。我们更可以将课本中的优秀文章和自己的生活联系起来,得到写作的启发。比如《谁是最可爱的人》中,那些“最可爱的人”让魏巍“思想感情的潮水”恣意奔流。你们身边有类似的“最可爱的人”吗?

生:白衣天使、抗疫志愿者。

生:“逆行”的消防员。

师:再比如朱自清的《背影》。父亲攀上月台给儿子买橘子的情景,被朱自清写得平实而又生动感人。由此,我们也一定会联想起父母平时为自己所做的一切。所以,从阅读积累的角度看,我们还可以做些什么?

生:把优秀人物或经典事件纳入素材库。

师:还有呢?

生:还可以多感受他人的故事,多借鉴他人的做法,充实自己的素材库。

师:还有没有了?

生:我觉得还是要多阅读。

师:是的,阅读对我们写作的帮助真的非常大,同学们一定要重视阅读。

师:现在,我们再一起看大屏幕。老师将今天的课堂教学内容做了总结,请大家齐读并做好笔记。

屏显:

方法一:观察生活(校园生活、家庭生活、社会生活等)

方法二:借意自然(四季轮回、万物生长、草木河流等)

方法三:关注时代(文化传承、强国建设、家国情怀等)

方法四:阅读积累(素材转换、借鉴写法、联系生活等)

(生齐读,做笔记。)

师:同学们,今天我们一起探究了写作素材的选择。希望你们在今后的学习中,多关注生活、自然、时代,多阅读,勤思考,老师相信你们一定会写出优秀的文章。今天的课就到这里,下课!

【教学反思】

我们经常说,素材是作文的基础,是文章的“血肉”。一篇作文,如果没有好的素材,就会十分空洞。对于初中生而言,我们应当培养他们关注生活、勤于思考的习惯,这样,他们在写作时才有可能选准切合主题的素材。

这节写作指导课由上一次作文的写作情况导入。我设计了一张示意图,直观地向学生展示了他们选择的各种素材的占比情况。这一做法激发了学生的学习兴趣,后面的教学也就事半功倍了。

本节课主要的教学内容是让学生着眼小处,从“观察生活”“借意自然”“关注时代”“阅读积累”四个角度选材,写出有“理趣”的作文。每个环节的教学均围绕学生的习作片段或经典文本展开讨论,教师引导学生归纳出选材方法。整个过程做到了读与说、说与写的有机结合。

当然,本节课的设计还有一些不足之处。比如这四个角度的某些内容有重叠,如果能删繁就简,更加清晰地设计分项,教学效果或许会更好,学生的收获也可能更多。诸如此类的问题需要我在今后的教学中不断解决。

(作者单位:江苏省靖江市城北实验学校)

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