问题教学法在高中物理教学中的应用

张月祥

摘   要：在高中物理教学中应用问题教学法，教师能够在很大程度上激发学生学习的动力，更好地提升教学效率。本文主要描述问题教学法的实际应用策略，旨在构建高效的物理课堂。

关键词：问题教学法   高中物理   策略

在高中物理教学中，教师应当改变传统的物理教学方式，尤其应避免在教学过程中对知识进行刻板的讲解，而应使用问题教学法，引导学生思考、探索当前的问题，突出学生的学习主体地位，进而更好地提升高中物理教学效率。

一、创设问题情境，引导学生思考

在高中物理教学中，教师通过创设相关的问题情境，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，并促使学生挖掘自身的学习潜力，发展创造性思维。问题教学法能够让学生融入知识学习中，激发学生的探索欲望，促使学生在教学情境中对出现的问题进行分析、思考，并尝试解决问题，完善自身的知识体系。使用问题教学法，能够进一步激发学生对物理知识的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，提高他们的实践应用能力。

在高中物理教学中，教师要做好充分的课前准备，全面了解学生，深入挖掘教材内容，运用物理知识分析、解决问题，并灵活运用教材知识设计相关的问题。在教学中，教师要采用恰当的语言阐述问题，增加问题的趣味性，缓解学生的学习压力。在创设问题情境时，教师还要注重结合学生的兴趣爱好，让学生在兴趣的基础上，对知识进行实践和应用，体会物理知识本身的魅力。在设计物理问题时，教师不应将问题设计得过于简单或过于困难，而应当根据学生的学习情况调整问题的难度。教师还应适当进行拓展、补充，引导学生学会深入思考，帮助学生扎实掌握物理知识。

在高中物理教学中，教师还要考虑到学生的实际情况，为学生营造探索的氛围，让学生带着问题进行知识学习。教师可以通过理论联系实际的方式，让学生分析和解决现实生活中的物理问题。学生的答案可能会存在一定的差异，这就需要教师有针对性地进行指导，从而帮助学生发现自身物理知识体系的薄弱点，并及时进行知识巩固。此外，在高中物理教学中，教师还可以利用一些多媒体教学设备，在激发学生学习兴趣的同时，方便学生进行知识查阅及回顾。在教学中，教师可以设置具体的问题，引导学生进行分析、思考，鼓励学生通过现代化的教学设备，在网络上获取知识。学生通过信息技术进行相关问题的检索，能够更好地强化思维能力。教师还要能够结合教学内容，为学生营造适宜的学习氛围，引导学生对当前的问题进行拆解，了解问题的根源，并在此基础上对问题进行分析。此外，在学生的学习过程中，教师的主要作用是对学生的思考方向加以引导，不应该对学生的学习思路进行过多的干涉，从而保障学生在学习中的主体地位。

二、采用多样化的教学方法

在高中物理课堂教学中，教师要注重采用多样化的教学方式，结合教学内容以及学生的实际特点，灵活应用问题教学法。例如，在高中物理教学中，教师可以根据目前的教学知识体系及教学目标设置问题，并使用间接提问的方式，由简及难，逐步过渡，让学生顺着教师的思路，不断完善自身的知识体系。教师在提问及剖析问题的过程中，可以举一些反例，让学生了解正确的思维模式，促使学生养成批判性的学科眼光，提升学生的思辨能力。

教师也可以在结合教学内容的基础上，采用广泛提问或综合提问的方式。在具体的教学过程中，教师应根据学生的学习情况设计问题，以此更好地发挥问题的教学价值。信息技术本身就有比较强的演示和转化功能，在高中物理教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，为学生创造更加有利的学习环境。教师可以使用电子信息技术呈现枯燥的物理知识，让学生通过生动有趣的视频或图片，了解教材中的物理知识。此外，教师还可以使用电子信息技术丰富当前的教学手段，通过分时教学、线上教学等方式，充分利用学生的碎片时间，帮助学生不断巩固物理知识，更新自身的知识体系。

在问题教学法的应用中，教师应当注重创新教学模式，提高教学的质量。高中物理教学需要教师具有较高的实践水平及系统性的知识结构，因此教师需要不断丰富自身的教学技能，为学生创设相关的问题情境，引导学生更加积极主动地融入问题的分析和解决中。在高中物理教学中应用问题教学法，要求教师能够认识到外在环境对学生学习效果的影响，教师可以借助现代化的教学设备，为学生创设相关的问题情境，引导学生融入课堂教学，提高学生分析、解决问题的能力。

三、设计发散性问题，提升教学效率

在高中物理教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，提出具有发散性的问题，引导学生从不同的视角进行分析、解决。在设计具体问题时，教师可以设置多个小关卡，不再要求学生死记硬背，鼓励学生用最高效的方法学习知识。由于课堂时间有限，为了更好地帮助学生巩固和掌握知识，教师可以为学生设计具有层次性的问题，让学生基于自己的生活经验对问题进行探索。教师通过提出相关的问题，可以培养学生的发散性思维和创新思维能力。教师要能够根据学生当前的认知水平，以及具体的教学内容来设计相关的问题。例如，教师可以设计一些新颖的问题，指导学生利用自己的课余时间对问题进行探索。在高中物理教学中，通过设置多样化的问题，教师能够引导学生从不同的角度进行分析、解决问题。

四、在课后进行问题拓展

在高中物理教学中，为了更好地发挥问题教学法的作用，教师应对教学内容进行拓展和延伸，以此达到巩固所学知识的目的。在设计课后作业的过程中，教师首先应该明确目标，让学生在思考的过程中完成作业。通过这种形式，教师能够提升学生灵活应用物理知识的能力。在课后进行问题拓展，有利于学生对知识进行灵活应用，让学生意识到学习物理知识的意义。这就需要教师能够考虑到学生在学习中的差异性，设计具有层次性的问题，让每个学生都能够在学习中获得满足感，提升学习的自信心。对于基础较差的学生来说，他们只需要完成简单的问题即可；而对于基础较好的学生，他们则可以有选择性地完成作业，从而促使每个学生都能够在原有的学习基础上有所提升。

总之，在高中物理教学中，教师要能够认识到问题教学法的重要作用和价值，通过应用问题教学法，引导学生自主学习知识，完善学生的物理知识体系，加强学生对物理知识的理解，提升学生解决实际问题的能力，促进学生物理学科核心素养的提升。

参考文献：

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