十二生肖里的汉字文化

高慧敏 杨虹

“汉字成画——十二生肖”是根据人美版美术第八册《汉字的联想》设计的一节拓展课，它属于“造型·表现”领域课程。教师在指导学生了解有关十二生肖文化内涵的基础上，引导他们收集、阅读相关资料，思考和讨论，加深对十二生肖“字义”和“形意”的理解，并结合十二生肖的图像与不同时期的文字构形进行大胆联想，借助传统与现代媒材和技术，通过观察、想象、构思和表现等过程，创造有意味的美术作品，探寻十二生肖里的汉字文化。

感知演变，走进汉字和生肖文化。课堂上，教师先出示一张写满象形文字的岩壁图画，引导学生辨识其中象形文字的意思，了解字由画生、字画同源的意义，加强学生对中国汉字文化的理解。接着，教师播放“鼠”的演变过程的视频，呈现“ ”，让学生了解“鼠”字的演变。然后，教师引导学生聆听鼠的生肖故事，并提供相关资源，让学生通过扫描二维码自由选择自己喜欢的生肖，聆听生肖故事并上台分享故事，以加深对中国传统民俗文化的理解。最后，教师出示不同时期的形态各异的汉字，让学生在平板电脑上按照甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书将汉字分类。这样做，不仅加深了学生对不同时期十二生肖字形变化的理解，而且便于教师了解学生的掌握情况，为接下来的美术表现奠定基础。

分解要点，熟悉汉字成画创作技巧。此环节，教师分三步让学生熟悉汉字成画的基本技巧。第一步，了解汉字成画的基本方法。教师先用微课演示汉字画《龙》的创作过程。学生发现这幅画的创意灵感源自金文“龙”。教师点拨：创作时，我们可以选择不同时期不同生肖的字形。学生将汉字画与金文“龙”作对比分析后发现，除了字形的适当变化，还可以运用传统纹样中的水纹、云纹等元素美化画作。以上教学，教师借助图像对比和信息平台“互动课堂”的“画笔”功能，引导学生直观地理解汉字字形与字义之间的关系，了解汉字成画的基本方法。第二步，学习不同的联想方法。学生通过观看微课视频，归纳出以下4种联想方法：半字联想、全字联想、图案联想和夸张变形。第三步，了解不同的汉字画表现方式。学生通过讨论得出：线描、水彩、刮画、彩泥等都是汉字画的表现方式。随后，教师引导学生对比观察以不同方式创作的汉字画。通过画作的对比分析，学生了解了用不同的材料和创作方式呈现的汉字画效果各有优劣，为接下来的美术表现积累了经验。

自主创作，赏析展评作品。在自主探究实践环节，教师设计了超级挑战赛，要求学生根据不同时期的生肖字体，在“象形文字库”APP中任选一种字形作为作画基础，然后选择不同的表现形式，利用夸张、变形等方法联想，呈現色彩搭配合理、构图饱满的汉字成画作品。学生分组讨论，利用“象形文字库”APP自由选择不同的生肖字形进行创作，将汉字字形与生肖文化巧妙的融合。

作品完成后，教师先让学生填写作品信息卡，并将作品及作品信息卡内容生成二维码，拍照上传至班级云空间。学生借助平板电脑，利用互动课堂的投票功能，评选出“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳造型奖”。然后，教师让学生说说自己最喜欢哪一幅作品，并说明理由。学生从构思、设计、造型、色彩、构图等方面进行了阐述。最后，师生精选10幅作品，展示在立体展板上，并请小作者在布展现场讲述自己画中的故事。

（作者单位：武汉市光谷第二小学）

责任编辑  孙爱蓉