小学数学课堂落实核心素养的有效措施

韦孟秋

摘 要：学科核心素养是学生在不断学习过程中，逐渐形成自己独特的特征，以及对社会有益的品质与能力，为了保证学生可以快速拥有这种品质和能力，教师在教学过程中，需要在不断地实践中加入思考，在小学数学课堂上可以落实核心素养的有效培养方法，本命题就来具体研究一下有关于这一方面的有效措施，为社会培养出有用的人才。

关键词：小学数学、有效教学、核心素养培养、方法研究

[正文]教师对小学生数学教育的时候，需要利用多种教学方法，以及考虑各种因素，加深学生对知识的吸收，构建知识点间的联系，深化小学生对知识的运用，通过这一举措，去落实小学数学课堂对学生的核心素养培养。

一、直观展示知识，奠定基础

在学习过程中基本的概念就是他们运用的基础，所以教师在对于一些基础概念等知识教学过程中，一定要直观的展示给学生，只有学生了解透彻之后，他们才能够顺利地运用，运用时间一长自然而然就会形成一定的技能，所以在教学的时候一定要直观地为学生展示知识网络，通过这种形式去问学生奠定良好的基础。

例如：学习“万以内的加减法”的时候，经过前边的基础学习，学生对于加减法的基本顺利已经有所掌握，为了灵活锻炼他们对数字的灵敏感知，在本堂课程学习的时候，教师可以开始就被他们整理出有关于加法和减法的运算规则，通过网络图的形式让学生直观的了解到，并且以提问的形式去调动他们的思维，也通过这种方式快速地让他们进入到课堂状态，做完这些之后，都是在利用几道应用题，利用课堂练习的机会让学生们进行快速演练，在演练的过程中就可以强化他们对以前学过的基础知识，通过练习题的训练他们可以快速找到计算的感觉，教师在一提问的形式去询问他们的结果，通过结果比对来判定他们是否掌握这些知识点。

二、多媒体运用教学，强化学生的创造力

随着时代的发展，科学技术发展已经进入高度发展阶段，就是在教育过程中需要利用多媒体进行辅助教学，通过利用多媒体设备，既可以利用设备的便捷性，又可以利用数据的广泛性，利用多媒体来辅助学生对图形的理解，利用图形结合的形式去强化学生的创造力。还有多媒体辅助教学，可以为课堂教学增添色彩，同时还能激发学生们的创造力，因为借助多媒体就会利用多种资源，教师可以利用这些资源进行教学，学生可以在课堂上了解到各种各样的问题，有了这些问题他们才会积极的思考，在思考过程中必然会助推他们的创造，一旦有了创造他们的潜力就会被发掘。

例如：学习“正方形和长方形”的时候，学生第一次接触图形，在学习过程中，教师可以完美的利用信息技术，用多媒体实现数形结合，通过图形辅助学生对于这两种图形的概念理解，具体学习过程中教师可以一一对应来进行讲解，再让学生朗读这两种图形的概念的时候，教师可以凭借图形来辅助教学，以便为学生展示他们实际的概念原图，用实际的图形让他们记忆深刻。还有在做练习题的时候，可以利用图形，去激发学生的创造力，通过设备技术的移转，去启发他们思维的发展，许多学生对图形的理解也会更全面，这对学生的思维发展有极大的好处。

三、强调分析过程，转换思维培养

分析能力是学生在学习阶段必须要拥有的技能之一，学生在分析的过程中既可以体现他们的思维，又可以让他们对知识有着深刻的理解与运用，就是想要培养学生核心素养，那就需要强调分析过程，让每一位学生都参与到课堂中来，这样做让他们的思维进行碰撞，進一步完善他们的解决方案。

例如：学习“图形的运动”的时候，提前设计《图形的运动》的学习目标，需要带领学生了解到图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，在具体教学过程中，利用学习资源带领学生了解，有关于图形的旋转探索图形旋转的特征和性质，这个时候教师就可以利用相关的软件，在其中为他们展示旋转的图形，从90度旋转到180度，通过观看教师可以询问学生们他们的发现，这个时候就可以利用启发式教学法，利用语言引导他们进行思考旋转的过程，为了让他们深刻了解概念，教师还可以展示一张图片，让他们在纸上画出旋转后的图形，让他们以小组合作的形式，通过这样的形式可以调动他们的积极性，又可以从另一种思维去思考问题，在小组合作的过程中，教师引导他们要学会分析，通过对图形旋转后的具体图形的位置，进行讨论，在讨论过程中学生们会分享他们的方法，在这一瞬间既可以引导他们相互学习，又能够调动他们的思维。

结束语

总而言之，数学教师在进行教学时，需要动用一切可以利用的资源，并将这些资源投入到课堂教学中，让学生感受这些学习资源外，在利用一些合理的教学方法，引导学生逐渐去参与思考，在思考的过程中逐渐培养自己的思维，这样的话有助于教师发掘他们的潜力，进一步提升学生的基础技能。

参考文献

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