你听，蝈蝈在唱歌

王淑秀

【摘 要】“教育即研究者，教育即总结者”在如今的教育工作中越来越凸显重要地位，教师所从事的研究工作是一种始自现实的“反思”或“评价”，是在一个一个案例中的不间断的“过程”。本文以具体实例展开论述，展现教师在学生从一个“不斯文的孩子”到“益虫”的转化中因材施教的过程，同时教师进行了深刻的总结和反思，从而为帮助学生成长积累经验。

【关键词】案例 反思 因材施教

一、背景

刚开始自己的职业生涯，我接手了一个全新的班级，从学生们稚嫩的脸庞上看到了他们对于学习生活的憧憬与无限期待。当我面对这样一群可爱的“花朵”们时，想用自己全部的爱与热情去浇灌他们，可在撞上“蝈蝈”的那一刻，我怎么都爱不起来，一盆“冷水”把我的热情从头到脚浇了个透。“垂头丧气”的我一次次与“蝈蝈”直面“交手”，越挫越勇、屡败屡战，每一次“战役”都让新手老师的我与新手学生“蝈蝈”之间擦出了不一样的火花。

他叫斯斯，却一点儿也不斯文，我情愿叫他螽斯。螽斯就是蝈蝈，似乎在大家的眼里，蝈蝈并不能被当作是一种益虫，但也不是所有的螽斯都理所应当地被认为是“害虫”。

二、描述

（一）蠢蠢欲动

“老师！他打我！”一个红着眼眶的男生跑来我身边，一手指着“蝈蝈”，一手捂着眼睛流泪，一副我不为其讨回公道誓不罢休的样子，我唯轻叹一口气，认命抚慰“受害者”，批评“闹事者”。

“老师！他把我的小红花撕了！”一个女生伸出手给我看她手背上仅留下的小红花一角。“没关系，老師再给你贴一个。”我微笑着轻轻拍拍女生的脑袋。

“老师！他发出怪叫！”周围的学生都捂着耳朵特别生气。

……

这仅仅只是开始，我已经有点受不住了，在40分钟不到的新生“游园会”期间，“蝈蝈”就惹出了“几十件破烂事”。一年级开学第一天，“蝈蝈”就“蠢蠢欲动”地向我“宣战”，给我惹出了一个又一个的“麻烦”，全班几十个学生，第一个记住的就是他的名字——不斯文的“蝈蝈”。

还有什么“惊喜”是我不知道的呢？接下来发生的事让我觉得“蝈蝈”在开学第一天就给了新老师——“我”已经是十二万分的“优待”了。尝过“开胃小菜”后，“蝈蝈”还给我准备了好几顿“饕餮大餐”呢。

九月开学暑气仍盛，“蝈蝈”的“气焰”也高涨不少，连我也警惕了起来。一次单元小练习过后，“蝈蝈”把邻座女生的试卷拿到自己的桌子上，经过一节课的“埋头苦干”，邻座女生拿着她的卷子哭着来向我诉苦。我定睛一看原来是将卷子进行了个性化涂鸦创作。周五班级大扫除，“蝈蝈”也不甘落后，拿着被他掰弯的扫帚柄作为防御“敌人”的武器，在教室里左右突击，企图攻占周围同学的领地;冬季运动会班级制作了一条条呐喊助威的红色横幅，“蝈蝈”正好缺一件战袍，如此一来，此横幅就如了他的心愿，披在身上真像一位“宁死不屈”的战士;数学课上使用的学具盒中的零件也变成他治疗创伤的“药丸”差点吞入腹中……各科老师都尝尽了他的“苦头”，从此“蝈蝈”这个名字就成了“恐怖”的代名词，女老师听到花容失色，男老师听后拂袖而去。你以为这就是全部了吗？我和“蝈蝈”的故事才刚刚起了一个头，更“精彩”的还在后面。

（二）惊心动魄

小打小闹过去之后，随着期末备考的到来，我以为一切都“风平浪静”了，“熬”过最后这几个星期，终于要“解放”了，而我低估了“蝈蝈”的闹腾程度。但这一次的闹腾却让我有了不一样的看法。

一天中午，刚刚结束一上午的课程，我趴在桌上小憩，体育老师喊醒我，我一抬头瞧见班上一个眼皮上满是鲜血的女生及垂头丧气的“蝈蝈”，这一剂“清醒剂”着实把我吓得够呛，直呼“喊校医”！我心想：“不用猜，小家伙又惹事了，而且情节十分严重。”

处理好女生的伤口后，我立即展开调查，此时有目击者指认，是“蝈蝈”在体育课上厕所的时候推了这位女生，导致女孩摔倒，镜片也摔碎了，碎玻璃片扎到了她的眼皮。我可以容忍“蝈蝈”的小打小闹，但如此有意而为之的恶行我绝不能容忍。但我还是有点不敢相信，不死心地望向“蝈蝈”，可此时的“嫌疑人”一言不发，一点也不为自己辩解，只是在原地沉默。加之“蝈蝈”平时兴风作浪的表现，我心里隐隐有了一些猜测，顿时怒火中烧，立即打电话喊家长来学校“赎人”。情绪恢复平静后，我觉得不该如此武断地给“蝈蝈”定下“罪行”，凡事还是讲证据的，并且我也不相信班上真的有这般“恶人恶行”，于是便去监控室查找监控视频，一帧一帧慢镜头反复观看之后，结果真是大相径庭：当时“蝈蝈”看到有人在他身边跌倒时，他便伸手要去扶，但由于女生跌倒速度太快，他没有拉住，周围的同学看到此情景误以为“蝈蝈”是伸手去推。这样的结果让我顿时心生愧疚，原来是我错怪他了。我心里一惊，深刻反思：“每一位老师都不应该对学生怀有刻板印象。”

这一场流血“乌龙”事件在惊心动魄之外还意外收获了一份善良。我想趁这次机会，给“蝈蝈”正名，改变他在班级其他同学心中的形象。原来“蝈蝈”没有想象中那么“坏”，在他的沉默中我们还可以看到他的一点可爱。我也应该给可爱的他道歉。

（三）怦然心动

经过这次的“流血”事件，我发现“蝈蝈”在他调皮好动惹是生非的外表下藏着一颗真挚的心——善良，我想将它展露在学生们的面前。于是，我便召开了一次“互帮互助”安全教育主题班会，希望通过这样的方式来肯定表扬“蝈蝈”。

“同学们，今天是我们第十五次班会，我想说些和平时一样又不太一样的事情。这一周依旧有同学在做好人好事，他看到同学跌倒立刻去帮扶，而且他帮助了其他同学却不声张，这样的同学我们要不要表扬？”我一边说一边注视着讲台下“蝈蝈”的一举一动，这时的他两只手紧紧地扣在一起，似乎有些局促不安，难得见到“猖狂”的“蝈蝈”紧张的一面。全班齐呼“要——”，我接着说：“他就是蝈蝈！”班级立即炸开了锅，有质疑声，有惊讶声，还有不屑的声音，唯独没有鼓励与掌声，同学们都在表达 “不相信”与“不可能”，我心想这可不妙，这样怕是要伤了“蝈蝈”的心了，不过转念一想，让他尝尝冷落的滋味也未尝不可。这时的“蝈蝈”发亮的眼睛渐渐暗淡下来，眉头皱在一块儿，似乎快要流泪了，他垂着脑袋，像霜打的茄子。“无论是谁，只要他做了好人好事，我们是不是都应该表扬他？虽然之前他确实调皮，但这一次他做的对不对呢？如果同学们认可他的行为，就用你们的掌声来告诉我。”霎时，掌声雷动，“蝈蝈”未流出的眼泪在此时流了下来，有些难为情，把头埋进臂弯里，偷偷啜泣起来。我上前摸了摸他的脑袋，鼓励道：“你看，这些掌声是你应得的，你的乐于助人得到了同学们的认可，大家都是很喜欢你。你还想得到大家的掌声吗？”臂弯里的“蝈蝈”重重地点了点头。“这是好事，勇敢点！把头抬起来，你有没有想和其他同学说的呢？”“蝈蝈”慢慢抬起脑袋，用那双含泪的眼睛望了望我，又望了望同学们，像是下定决心一般，慢吞吞走向讲台，说了一句：“谢谢大家，我以后会一直做好事的。”班上立即响起一片叫好声：“好！”我如释重负，“蝈蝈”长大了，同学们也长大了。

班会课没过几天，“蝈蝈”似乎又恢复了原样，但改变却很大。当他拿书包肩带上的卡子当哨子吹得震天响的时候，可真是一只烦人的“蝈蝈”啊！我真想对他大喊一句“安静”，这时我灵光一闪，就让他来做老师们的小助手吧！班级吵闹，老师的嗓子精疲力竭之时，他吹上的那几声却取得了令人意外的效果，吵闹的班级能够瞬间安静下来，这样出其不意的管理模式既让老师省力，也让“蝈蝈”在班级得到了同学们的认可;不仅如此，热衷于黑板涂鸦的他也被我正式授权成为黑板保洁员，每天课间都会看到他在“辛勤劳作”，把黑板擦得干干净净，并守住他的“阵地”不让其他同学来破坏他的劳动成果;渐渐地，午餐分派员也有了他的身影，当下课铃一响，他就冲出班级，为同学们抬汤桶、拿餐盒以及饭后甜点，为了同学们能够按时就餐，他准时分发餐具忙前忙后……“蝈蝈”的身影渐渐融入班集体中，大家渐渐认可了这样一个有点儿小调皮的“蝈蝈”。

三、反思

“螽斯”实际上是田间的益虫，你看，“蝈蝈”也是我们班的“益虫”。

先秦诗文《螽斯》有云：“螽斯羽，诜诜兮。螽斯羽，薨薨兮。”尽管蝈蝈的声音响亮而聒噪，但是每一只蝈蝈都有自己不同的特点。每一个学生都是一只拥有强大创造力和热情的“蝈蝈”，每一只“蝈蝈”都有可能发出时代的最强音;每一个学生都是具有不同特点的“蝈蝈”，守林人只有带着“慧眼”才能辨别出它们是益虫，发挥它们最大的作用。

每个班上都有那么几个特别的学生，总在不经意间惹得老师心烦气躁，让人“另眼相待”，也总有那么几个学生与班级似乎格格不入，但那都是没有找到开启交往大门的“金钥匙”，这把“金钥匙”需要你我的慧眼去寻找。

嘘——你听，蝈蝈在唱歌！