基于双减背景下的小学语文教学优化研究

崔美蓉

摘 要：双减自实施以来鞭策教师构建高效课堂，强调减负增效的重要性，使学生能在课上有更多收获。双减推动教育活动发展，在优化教学效果的进程中教师需改进育人对策。如何实现优化教学目标成为教师要解决的问题。本文通过探析基于双减的小学语文教学优化方略，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

关键词：双减背景;小学语文;教学优化;教育活动

小学语文教学优化的根本目标是立德树人，这亦是双减的任务之一，这说明语文教学优化利于学生在课堂上全面发展，不仅能提升读写能力、语言运用等能力，还能增强实践力、创造力等素养。然而，有些小学语文教师存在教学优化阻力较大的问题，出现理念陈旧、教学手段僵化等现象，并不能达成双减目标。基于此，为使小学语文教学质量可有效提高探析双减背景下的教学优化策略显得尤为重要。

一、基于双减的小学语文教学优化阻力

通过总结双减背景下的教学经验可知小学语文教师教学优化阻力有以下几个：一是育人理念未能优化，虽然强调根据学生学习兴趣准备教学材料，但在材料利用的过程中仍用“我说你听”的教学思路，学生未能转变被动学习的状态，很难在语文课上专注学习，影响学生阅读理解、写作等语文素养的发展成效;二是教學手段未能优化，在双减背景下部分语文教师推行“灌输式+信息技术”教学模式，在使用信息资源打造趣味语文教学环境的同时未能改变知识单向灌输的育人手段，学生会出现不爱提问、不善思考的现象，主动切断了吸收知识的管道，徒增学习阻力，学生会在古诗词翻译、写作等学习活动中倍感压力;三是语文课程未能优化，现实生活中的教育资源很难充分利用，部分教师还存在特色课程建设较为盲目的问题，并不能优化小学语文教学效果。

二、基于双减的小学语文教学优化策略

（一）优化育人理念

双减政策要求教师指引学生全面成长，基于此语文教师需坚持五育并举，确保学生可在学习语文知识的同时接受美育、劳育、德育等教育。例如，教师在进行《黄山奇石》的教学时，可引导学生在读课文的同时把文中提到的美景与奇石画出来，用儿童画呈现课文内容，这利于学生增强想象力，同时将美术活动引入语文课堂，实现美育目标，使学生能惊叹于大自然的鬼斧神工，厚植崇敬自然情感，达到德育、美育并举的教学目的。值得一提的是，每位学生所设想的奇石景观存在区别，教师可引导学生分享绘画心得，助学生抓住个性化发展良机，小学语文教学活动能吸引更多学生自主参与，有差异性的增强其口语表达能力，减轻学生语文素养发展心理压力，继而优化小学语文基于双减的教学效果。

（二）优化教学手段

双减政策指引教师打造增效型课堂，还需兼顾减负作用，这就需要教师优化语文教学手段，实现高效教学目标。例如，教师在进行《美丽的小兴安岭》的教学时，可采用“小组合作+实践探究”的教学举措，教师将“搜集整理与小兴安岭相关的资料”设为小组合作预习作业，学生可在预习的过程中到图书馆或上网搜集整理资料，对小兴安岭的自然环境、物产、风土人情等方面有更多的了解，还能对小兴安岭之“美”有更为全面的解读。学生在合作学习中分享预习成果，围绕不理解的问题积极讨论，如“兴、宿这两个多音字怎样使用”、“苍翠是什么意思”、“‘太阳出来了……草地上’这一句中的‘利剑’要如何理解”等，进而助学生在解析问题的过程中形成求学“脚手架”，同攀语文知识高峰，减轻学习压力，加强学习实践，增强语文素养，达到优化小学语文教学效果的目的。

（三）优化语文课程

基于双减的小学语文教学需凸显人文性，引入更多对学生思想、品格、行为等方面成长有益的内容，这就需要教师积极优化语文课程，利用微课聚拢生活中及网络上的资源，并作为子课程共建语文课程体系，使语文教学内容能不断优化，满足学生全面成长、个性化发展、学科素养提升的切实需求。例如，教师在进行《观潮》的教学时，可以“自然奇观”为主题，在线搜集整理与雾凇、伊瓜苏瀑布、极光、大堡礁相关的资料，图片、文档、视频兼具，在引导学生阅读群文的同时开发多模态语文子课程，使子课程对学生来讲更有吸引力，这利于学生增强阅读兴趣，还能在了解自然奇观的过程中学习科学知识，达到拓宽眼界、增长见闻的目的，使语文子课程对学生思想观念发展能带来正向影响，将拓展性课程内容转变为学生崇尚科学、热爱自然、喜欢阅读的动力，还可提高语文群文阅读教学质量，继而落实基于双减的语文课堂高效育人目标。

三、结束语

综上所述，在双减背景下小学语文教师需致力于构建高效课堂，实现减负增效育人目标，为达成这一目标教师需优化育人理念，坚持五育并举，积极优化教学手段，使语文教学活动对学生来讲更有趣，还能提高学习实践有效性，教师亦需优化语文课程，注重用子课程完善现有课程体系，确保学生能在子课程学习中开阔眼界、强化素养，继而提高基于双减的小学语文教学质量。

参考文献

[1] 钟勇彬. 情景式涵养多元化互动激励性引领 ——对"双减"背景下小学语文课堂教学的策略性优化[J]. 情感读本，2021（36）：94-95.

[2] 杨国军. "双减"政策下如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 基础教育论坛，2022（7）：57-58.