小组齐策划，敬老我先行

王佳伊

摘要：合作能力在当今社会是一个人重要的素质之一，善于与他人合作是社会的需求，更是未来成长道路必备的技能之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确指出：“大班幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到问题能一起克服。”大班幼儿正处在幼小衔接的关键时刻，对于幼儿合作能力的培养，为其进入小学起到了至关重要的作用。本文以大班幼儿参与敬老院活动为例，分析幼儿由被动化为主动，由个人转化为小组合作的过程，并就教师的作用和合作能力提升的方法对策展开探析。

关键词：合作能力;敬老活动;策略研究

一、幼儿合作问题的提出

“合作”是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活之中，诸如在游戏中、学习中、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行。同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。

幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期。因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。“九月开学季，做快乐的金宝贝”之“和风送暖活动”拉开了帷幕。此次活动的目的是希望大班幼儿通过自己的方式给敬老院的老人们送去温暖、带去祝福，同时也是给幼儿一个锻炼自我、提升社交、关爱老人的好机会。由此提出问题：在敬老的活动中怎么做才能真正推动幼儿小组合作的主体性呢？

二、幼儿合作思维的引导

怎样让幼儿合作、以何种方式、如何激发他们的合作欲望？这是作为老师需要思考的问题。针对年龄越小的幼儿合作意识越薄弱、幼儿在合作过程中容易发生矛盾、幼儿遇到困难往往愿意求助于老师，缺少相互帮助、相互合作等的问题，以遵循幼儿间的个体发展差异、身心特点为基础，探寻幼儿小组合作的策略。

1.抛出话题，引发互动

敬老这个话题对于大班幼儿来说再合适不过。这些孩子即将迈入小学，需要更好地了解、认识到中国传统的节日和文化习俗。

（1）兴趣从哪来——支持幼儿想法

都说兴趣是最好的老师。我把“前往敬老院”的活动告诉孩子们，瞬间引发了大家的讨论。同时结合重阳节，有的幼儿说要送礼物、有的幼儿说要表演节目、有的幼儿说要去敲敲背等等，他们的想法给了我很多的惊喜和意外。

（2）内容如何定——鼓励幼儿记录

在了解孩子们的想法后，我引导孩子们做更进一步的思考，让大家把自己想要去敬老院做的事情记录下来，并一起分享。

2.教师指导，合作协商

在记录和分享中发现，孩子们产生了不同的想法。想法虽好，但是对于他们来说，实施起来有一定的困难：节目多、时间短……于是，我和孩子们一起讨论，孩子们也提出了可以“抱团取暖”，将同样的意见进行归类分组。

（1）小组怎么分——引导幼儿策划

在师生的商量下，形成了统一的想法，就是“小组策划”。孩子们进行小组划分，一些幼儿提出组名，最后根据讨论分为礼物组、表演组、祝福组、敲背组、聊天组五大组，并将提出想法的幼儿选为小组组长，组员则由幼儿进行自主报名。

（2）形式怎样定——调动幼儿参与

在给老人们带去温暖的同时，孩子们的表演、祝福要以何种形式呈现呢？孩子们以小组形式沟通商量，形成初步想法，一些节目让小团体参加，一些则是集体参加，一些为个人参加。

三、幼儿合作能力的培养

基于前面已经达成的“小组策划”想法，我带着孩子们落实行动，培养孩子小组合作的能力。合作作为一种教育的价值观，它不仅是一种学习的方式，也是一种教学的方法，它存在于幼儿一日生活的方方面面。在引导幼儿合作学习的过程中，教师要以能够让幼儿体验到合作乐趣为切入点，多为幼儿提供合作的机会，教给幼儿合作的技能，这样才能逐步提升幼儿的合作能力。

此次活动的小组策划，由老师引导，幼儿探讨形成。这里将幼儿作为绝对领导者，占据主体地位，具体小组需要做的事，也由幼儿讨论商议，老师推动执行。

孩子们之间的小组策划不可能完全尽善尽美，其中也不乏一些问题的产生。因此老师要随时关注孩子们的行为表现，及时发现合作性行为并予以肯定，巩固强化，激发产生更多的合作行为。

●案例：问题频发巧化解

1.意见如何统一——小组投票决定

在商量計划时，礼物组成员然然说：“我们一起做贺卡，爷爷奶奶收到肯定会很开心。”可是雯雯说：“我不想做贺卡，我想给爷爷奶奶折一个爱心。”大家的意见有很多，无法达成统一。我肯定了孩子们的想法和创意：“你们都有自己的想法，很好！每个人都可以试一试再来做决定。”第二天，孩子们带来自己的作品，在班级中进行了一场投票，票数最高的合作送水果和做贺卡成为了礼物组成员的最终计划。

2.表演怎么出彩——合作力量更强

同样表演组也遇到了这样的问题：人数少、歌曲多、个人表演不自信造成了他们的困扰。我引导他们小组合作制定计划书：“计划可要想周到，表演什么？谁来表演？在哪里排练？”在小组合作制定的计划中，他们决定利用在幼儿园的时间一起排练、一起合作，选择幼儿园学过的节目。

3.祝福如何动人——全部出自肺腑

祝福组的成员每个人平时说话的声音都很轻，同时也没想出合适的祝福语，他们一筹莫展。我问他们：“从哪里可以知道这些祝福语呢？”之后他们回家询问父母和老人，合作把祝福语记录下来，最终确定集体合作一起说最动听的祝福语。

4.人数如何控制——两组强强联手

敲背组安安觉得：“我们小组只有6个人，可是万一敬老院爷爷奶奶有很多人，敲不过来怎么办？”聊天组成员尊尊也有这个困惑：“我们一个人和一位爷爷奶奶聊天，可是爷爷奶奶有那么多，我们没那么多人和时间啊？”听到他们的问题，我肯定他们的计划想得非常周到，引导他们：“既然都有一样的困惑，何不互相取取经，一起想想解决的办法？”于是乎，敲背组和聊天组在商议下决定强强联手，一边敲背一边聊天，真是个两全其美的好办法。6084100D-29F8-4848-8673-6B2D309A0F29

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”;“能主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助”。在小组策划的过程中，孩子们是小团队沟通、做计划并商量对策。而老师在这个过程中，是引导孩子自主合作，培养孩子合作能力。总的来说，一方面是随时注意观察幼儿的行为表现，对于幼儿不合作现象和行为给予恰当的引导，发现幼儿的合作行为及时给予肯定、鼓励和赞扬;另一方面是鼓励幼儿自己讨论解决合作中的问题。事实上，幼儿的合作能力就这样在活动中不断得到锻炼和提高。教师引导的话语、赞许的目光能使幼儿受到极大的鼓舞，会使幼儿更自觉地做出合作的行为，因而进一步强化合作意识帮助他们获得情感上的体验，让他们懂得合作的重要性，知道怎样合作。

四、幼儿合作表现的开展

这一天孩子们来到敬老院，自信地向老人们表演准备好的节目。最后在《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》的音乐下，给爷爷奶奶带去祝福、送去水果、献上贺卡、唠唠家常……所有的小组依据之前策划的内容有序进行。

活动过程发生了一些小插曲，这里选取几个场景进行分析，给出老师引导的策略。

1.小组配合，合作落幕

●案例：临场应变巧合作

（1）贺卡如何处理——爱意继续延续

礼物组成员每个人准备了5—6张贺卡，在给每位老人送过之后，发现剩下了挺多贺卡。雯雯和馨馨准备继续送给爷爷奶奶们，小董发现站在爷爷奶奶旁边的护工阿姨，提醒雯雯可以把贺卡送给她们。礼物组成员拿起贺卡一起送给了辛勤付出的工作人员，感谢他们的兢兢业业和辛苦付出。

（2）缺席如何挑战——诠释小组合作

当天祝福组和敲背组都有一名幼儿因为身体原因缺席。礼物组成员在发完礼物之后，赶紧替补上他们的空位，和老人们一起聊天、给他们敲背捶腿。所有老人边都有幼儿陪伴，老人们很激动很高兴，很喜欢这群孩子。

2.自评互评，感悟提升

敬老活动结束后，我及时抓住这一契机，和孩子们进行了一次交流分享。尊尊开心地说：“我给爷爷敲背的时候，爷爷说我力气有点轻，我就让小董和我一起，我们两个人给爷爷敲背。”玥玥自豪地说道：“我在和奶奶聊天的时候，她耳朵听不见，我让依依和我一起说。”我不断赞赏孩子们：“你们有目的、有计划、有分工、有合作，让这一次的敬老院之行圆满成功。机会和成功都是给有准备的人的，你们每个小组精心策划、合作配合，才会让我们的敬老院之行变得有意义有价值。”

总体看来，此次活动筹备全过程幼儿是积极自主参与的。老师通过引导、支持，给予幼儿鼓励，让他们体会到合作的快乐和成就，通过把问题交给幼儿，让其学会友好合作，提高大班幼儿的合作意识，对于孩子步入小学的学习和交往合作奠定了基础。

五、幼儿合作策划的总结

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重整合性、趣味性、活動性、于教育生活、游戏中。借助此次敬老活动，我从几个方面捕捉、助推了幼儿的合作能力。在幼儿大班教育教学工作中，幼儿合作能力培养是一项重要内容，如何结合教育教学活动培养幼儿的合作意识和提升合作能力，是每一位幼儿教师应当深入研究的问题。幼儿具有不同的性格、人缘以及教学活动中的心情等等，教师应当针对这些特点，采取差异化的教育引导手法，培养他们的合作意识，并要结合具体活动，渗透合作能力培养。

参考文献：

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[4]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017（17）：238-239.6084100D-29F8-4848-8673-6B2D309A0F29