初中生生物学习兴趣的培养

孙建民

俗话说：兴趣是成功之母。爱因斯坦曾将“热爱作为最好的老师。可见，干任何事情都要有兴趣，这是构成学生学习动机的重要方面。生物学学习兴趣是对生物学力求认识、趋近的心理倾向，使学生对生物学的学习和研究始终保持很高的热情，并在其中得到乐趣和满足。这是学生学习生物学的主要動力。

众所周知，学生的学习兴趣是后天性的，属于非智力因素，因此就需要教师有意识地施以良好的引导和培养。尤其在生物课的教学中，由于受中考指挥棒的影响，传统上把生物课归为“小三门”、“副课”之类，当作“看看、读读、念念、背背”之类的课程，教师讲课浮光掠影，要求学生去死记硬背，致使学生学起这本应兴趣盎然的课却感到枯燥、单调、索然无味，引不起学习兴趣，从而导致生物学基础教育质量下降。这与当今科学发展的趋势极不协调。为了迎接生物学时代的到来，为了不出现基础生物学人才的断层现象，为了培养全面发展的人才，使党的教育方针落到实处，更需要生物学教师加倍地努力，想方设法去有目的、有计划地引导和培养学生的学习兴趣。

一、上好“第一课”

俗话说：好的开端等于成功的一半。每年秋季开学时，我总是非常重视第一节生物课，力争开个好头。第一节课，我通常从两部分来介绍，一是用来介绍生物科学发展简史及远大的发展前景，这样，既使学生对该学科有个大体了解，对其绚丽多彩的发展前景充满了憧憬，又可激发他们的学习热情;二是联系日常生活和工农业生产利用生物学原理解释自然现象和生产实际，如通过介绍杂交水稻之父袁隆平的故事让学生了解现代育种技术的重要应用价值、通过介绍癌症的发病原因及特点让学生增强预防意识与知识、通过介绍我国科学家从大豆中“抽丝”织布的技术让学生增强了好奇心、由单县“莱河”牛奶讲到克隆技术及酸奶制作这样，不但使学生切实认识到生物学知识的应用价值，而且使学生体会到若不掌握一定的生物学基础知识，便很难跟上发展着的社会形势从而激发了他们学习的紧迫感，从另一角度也强化了学生的学习兴趣。

二、平时授课渗透思想教育，进一步稳定学生的学习兴趣

根据课时进度，我通过介绍我国丰富的动植物资源，激发学生对祖国地大物博的热爱之情;又通过对我国已经灭绝和濒临灭绝物种的介绍，增强学生保护资源、维护生态平衡的历史危机感和历史使命感;介绍我国生物科学家的爱国故事激励学生奋发向上、立志报国的情怀;介绍我国生物科学的成就，激发学生的民族自豪感、自尊心、自信心，通过学习许多学生纷纷表示为了使我国生物技术再上一层楼，决心努力从基础学起，勇攀科学高峰。

二十多年来，我深人挖掘和开发教材中的这些德育因素，并把各章节的德育与智育的结合点写入教案，渗透到平时的课堂教学中去，从而使学生的学习兴趣得以不断地稳定和巩固。

三、认真备课，精心设计课堂教学，活跃课堂气氛培养学生的兴趣

备课时，我力求将教材烂熟于心中，精心设计教学，大到教学环节的衔接，小到语言文字的处理，力求做到教学环节的衔接要自然，能揭示出知识间的内在联系，教学语言要精炼、形象、直观、幽默，要入自己的情感和个性。

为了让课堂气氛活跃起来，使学生产生浓厚的听课兴趣，利用初中学生爱听故事的特点，可在教学中讲些短小精悍、有趣、有用、切合课堂需要的小故事。如我在讲“人类的神经调节”时的引言：无忧无虑的童年是十分令人眷恋而又回味无穷的，不知同学们爬树摘过杏没有，反正我至今时常想起孩提时代爬树偷杏吃的事儿，所以现在一看到、想到酸杏的形状，就会流口水。这可不是因为馋，而是那酸味、涩味仍在心头。嘿，就连今天说着这事儿，我发现有些同学已在抿嘴角了，是不是怕口水流出来？那么.人们为什么会摘杏、看杏甚至说到酸杏时就会有口水流出来呢？这一节我们就来研究一下这个问题——神经调节的基本方式。

四、上好试验课，激发学生的学习兴趣

生物学是一门以试验为基础的自然科学。上好试验课，不仅能够增加学生的感性认识，加深对生物知识的记忆、理解、应用，还能激发学生对生物学产生浓厚的兴趣。我就抓住学生的这个心理特征，在教学中想方设法克服农村学校的试验设施不足的困难，千方百计地创造条件给学生上好试验课，大大激发了学生的学习兴趣。

五、重视课外活动，使学生尽可能多地接触一些生物知识

我们在教学活动中，不能局限于课堂教学，还应深入到大自然中去开展和种实践活动，使我们的整个教学过程具有“生命力”，让学生从中获取扎实而牢固的基础知识和基本技能，从而扩展自己的经验，进一步增长学生浓厚的学习兴趣。初中生物课外活动，可以从以下途径逐步实现：

1.引导学生课外阅读科普书籍、报纸：这是增进学习兴趣的简便易行的好办法。我常组织学生阅读《十万个为什么》《中学生报》《中学生物教学》等书报杂志中与之有关的内容，并给学生提出一些阅读要求。

2指导学生从电视、网络中查询生物知识：随着网络的逐渐普及，教师要教给学生正确使用的方法，从中收看或是搜索有关知识。

3.鼓励学生做家庭试验：一些简便易行的试验，如“植物的蒸腾作用”、“种子的萌发”、“扦插、嫁接、压条”、“”、“制作酸奶、米酒”等试验，可以让学生回家去做，不但可增进学生对知识的理解还能培养他们的动手能力，进一步增强学习兴趣。

4.组织生物课外学习小组或活动小组：引导这些小组设计一些小试验，来验证课本理论知识;或者帮助老师准备试验，以增进兴趣。

六、持之以恒地巩固学习兴趣

初中生的心理特点，决定了他们的学习兴趣易忽高忽低，情绪波动大，难以稳定。培养学生的学习兴趣，不是一朝一夕的功夫就能完成的，也不是上好几堂课或组织几次成功的活动就能保持到底的。所以要经常地巩固和发展学生的学习兴趣，要不断地变换形式，使学生保持一种新鲜感。另外，要坚持正面教育为主，多表扬和鼓励，学生回答问题后，对的要及时表扬，错的要多加启发和鼓励，而不能讽刺挖苦，使后进生感到温暖，受到鼓舞。这样，就能够使用学生保持浓厚的学习兴趣，以达到大面积提高教学质量的目的。