在初中生物教学中怎样培养学生的核心素养

宁方军

关键词：初中;生物;核心素养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

当前，受社会经济发展水平影响，各领域均面临着新的发展考验，特别是面对日益激烈的竞争环境，尽管我国各方面的发展日渐跻身世界前列，但相较于西方发达国家，我国的整体科学素养还存在明显不足，在一定程度上限制了我国社会经济的向前发展，不利于国际竞争力的提升。为补齐这一发展短板，新课改要求应加强初中教育阶段学生生物学科素养的培育，帮助学生巩固学科理论知识，掌握相关技能，侧重对学生价值观念、思维方式和情感态度的综合培育和引导，打造符合时代发展需求的全面发展型人才[1]。

1.夯实基础知识，在教学中提升学生的综合能力

生物学科是一门包容性非常强的特殊学科，其中蕴含着丰富的生物科学素养[2]。因此，教师要帮学生梳理好生物基础知识，构建条例明细的知识体系，提升学生的核心素养，就必须将知识结构架构的打通作为一项重要的教学工作来抓，在教学实践中，可以生命活动的连续变化为抓手，把生物知识进行串联讲解，在清晰的脉络的构建中拉近生物与学生之间的心理距离，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的兴趣，从而在主动探究中系统化的吸收、消化知识，经复习串联，轻松掌握知识构架，并能做相应扩展，通过与生活实践的联系，真正达到学以致用的教学目标，让学生不只懂得表层的知识点，还能对科学的过程和本质有较为透彻的理解。

如，在人教版七年级上册第二章《细胞的生活》教学中，在对这部分知识点进行复习的过程中，笔者引导学生对这部分知识点做系统性构建和梳理，将其分为细胞的构成物质及原料、细胞膜的功能、细胞中的线粒体和叶绿体等几大部分，在宏观讲解的基础上，让学生利用显微镜通过微观观察的方式，对生命的本质有更深度的理解，在培养学生热爱科学优良品质的过程中，树立了学生的辩证唯物主义自然观。

2.创设問题情境，通过探究教学引导学生形成科学思想

在传统的生物课堂教学中，多采用陈述式、灌输式等教学方式，在教学过程中学生多处于被动学习状态，对相关知识点的记忆多采取死记硬背的方式，在机械化的训练教学中，学生大多能掌握相应的知识点，并在考试中取得不错的成绩，但这与新课改要求的将课堂还给学生的发展要求不相符，更不利于学生自主学习能力的培养。因此，身为一名初中生物教师，应根据新课改要求，积极转变教学观念和方式方法，通过创设教学情境的方式激发学生的学习兴趣，在主动参与和探究中，提升学生的各项能力，进而形成科学思想，掌握采用科学方法解决现实问题的能力。

陶行知先生曾经提到：“创造始于问题，有了问题，才会思考;有了思考，才有解决问题的方法[3]。”由此可见，方法论的得出都离不开问题的引导，因此，要培养初中学在生物学习中的核心素养，应在备课中精心设计问题，为学生创设教学情境，鼓励学生合作探究。如，在人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学中，为帮助学生更好的理解生物圈中这个巨大的生产有机物的天然“工厂”，对由养活地球几乎所有生物的绿色植物所制造出的有机物等有全面了解，培养学生的探究欲望，笔者试图通过开展“绿叶在光下制造有机物”的实验操作来直观展现给学生，为提起学生的探究兴趣，快速将注意力集中到课程教学中来，笔者先在试验开始前提出这样的问题：“同学们，你觉得绿叶制造的有机物有淀粉吗？光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？”通过设置这些开放性问题，激活学生的思维方式，通过多角度思考，在合作探究中层层深入，找到问题答案，提升学生的能力。为培养学生的科学思维，在生物教学中笔者还主张将探究活动融入学生的生活之中，将生物教学拉下难以接近的“神坛”，鼓励学生多观察、分析和探究，发现身边的生物问题，通过社会调查、专家访谈、家庭实验等可行措施，对已学知识加以利用，解决现实问题，提升生物知识的学以致用能力，提升学生的创新能力，牢固其科学思想和方法。

3.开展实践活动，通过实验教学开启学生的创新思维能力

生物是一门实验性超强的学科，其知识点的凝炼离不开实验的论证。在生物教学中，学生的实验能力和实践水平的提高是提升学生核心素养的关键。因此，在教学过程中，生物教师在实验教学中应侧重学生实践能力的培养，想方设法调动学生的学习积极性，通过引导学生主动探究和鼓励其开展实践活动的方式，提高对自然环境的利用率，在开放式学习环境中进行生命活动的探究，启迪学生的创新思维能力。

4.结束语

综上所述，生物核心素养的培育与生物教育教学活动密切相关，当前，初中生物核心素养培育已成为新时代教育发展的必然趋势。教师只有发挥好积极的引导作用，不拘泥于课本，鼓励学生善观察、勤思考、多探究，才能激发学生的自主学习能力，使学生获得更多超乎书本之外的知识，形成正确的价值观和科学理性的思维方式，在科学的学科探究中，更深层次的理解人与自然的和谐共生关系，教会学生利用所学生物知识解决现实问题的能力，全面提升初中生物教学中学生的核心素养，练就一身过硬的综合能力，为未来的学习和发展创造更多可能。

参考文献

[1]陈惠云.生物核心素养在初中生物教学中的培养策略探究[J].考试周刊. 2021，（55）：105-106.

[2]黄淑瑛.初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究[J].试题与研究. 2021，（28）：109-110.

[3]周冬芳.初中生物教学中如何培养学生核心素养[J].文理导航（中旬）. 2021，（11）：60-61.