高中地理教学中渗透红色文化教育探析

王婷

关键词：高中地理教学;红色文化教育;探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中创造的以马克思主义中国化为核心的先进文化，它是中国共产党带领人民创造的新文化，这种新文化在不同时期有不同的称谓，如新民主主义文化、社会主义文化等。红色革命文化育人的本质是精神育人，学科与红色革命文化高度融合的教育能够使课堂教学立意深远、品质更卓越。

一、红色文化与地理教学结合的策略及内涵

地理学科包罗万象，内容丰富，可融合的红色地理素材内容广泛，是实践传承红色基因，落实立德树人的重要阵地。可选取红色文化区域、红色自然地理要素、红色人文地理要素等，同时融入“一核四层四翼”的学科素养展开地理课堂教学。其中，“一核”即高考评价体系，通过确立立德树人、服务选拔、导向教学这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题;“四层”即通过明确必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查目标，回答了高考“考什么”的问题;“四翼”即通过明确基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。将红色文化融入地理教学中可分为以下几个环节。一是要选取合适的、与教材内容贴切的资源，与教材的融合平顺，无突兀感;二是确定选取的红色文化资源要培养学生的何种核心价值观，即立德树人的内容;三是选取并突出“四层四翼”的基本内容，即新高考所注重的创新性、关键能力、学科素养、综合性、应用性等;四是选取有效的自然或人文地理切入点，激发学生兴趣，深化内容理解。

二、高中地理教学中渗透红色文化教育探析

（一）巧妙利用红色文化，激发学生爱国情感

教师要让学生在学习地理知识的过程中深入挖觉红色文化资源，在挖掘中切实体会到建国歷程的艰辛与不易，进而引发学生内心深处情感，为学生们提供学习和生活中的榜样。每个学生都会有自己的思想，教师要试图改良教学方法，在地理课堂上注意培养学生们对于核心价值观精神的感受能力，仔细体会红色教学资源中所蕴含的关怀，引导学生在学习地理课本的同时，关注道德情操的培养，激发爱国情感并挖掘深处思想内涵，打动学生，有利于学生们感受到红色主义教育思想，让爱国主义情怀在初中生们的身上发挥出更耀眼的光芒。比如，在高中地理课堂上，教师可以将有着红色文化背景的地区与革命历史结合在一起，从而让学生们在学习地理知识时树立正确的思想道德观念。大别山地区是我国红色革命的发源地之一，众多的革命先辈比如李先念、刘华清等人都是在这里立下了革命壮志，并在大别山的见证下轰轰烈烈地开展了革命运动，教师可以为学生们搜集一些大别山风光的图片或者视频，让学生们能够更加形象具体地了解大别山的地理风貌，更好地学习相关地理知识，引导学生内心的爱国情感。

（二）重温长征诗词，升华区域认知

在教学中，教师可以引入毛主席在长征途中创作的诗词名篇，加深学生对长征艰辛和红色文化的深刻理解。如《十六字令三首》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《念奴娇·昆仑》等。读“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血”（选自《忆秦娥·娄山关》）等作品可以感受到磅礴沧桑之美;“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”（选自《十六字令三首》），又让人们体验到长征路上的艰险艰辛;而“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截，一截遗欧，一截赠美，一截还东国”（选自《念奴娇·昆仑》）更让我们见识到了毛主席等老一辈革命家心怀祖国、放眼世界的胸襟气魄。另外，重温革命家肖华结合自己亲历长征而创作的《长征组歌》，也会令学生受到心灵的洗礼和精神的震撼。如在《四渡赤水出奇兵》中的“横断山，路难行。天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民于水一家人…战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵”。在《过雪山草地》中，“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天”……通过教师的抛砖引玉、创设历史情境，增强带入感，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，帮学生树立理想信念。

（三）感悟“一大”精神，激发民族自豪感

通过对党的“一大”开天辟地、敢为人先的红船精神的深刻理解，结合中国经济社会百年未有之大变局，可以使学生充分理解和感受到我们党时刻以“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴为己任”的初心使命，更加坚定了国人道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的政治方向。中华人民共和国成立以来，尤其是改革开放以来，党和国家在农业、工业、交通、医学、环境乃至航空航天等诸多领域取得了举世瞩目的业绩，并积极担当大国重任，行使大国使命。中国杂交水稻技术惠及全球;“一带一路”倡议盘活世界经济;北斗卫星导航系统（BDS）为全球用户服务;中国医护工作者和中国疫苗助力全球抗疫;为应对全球气候变暖，中国正在全力以赴地实现2030年前“碳达峰”、2060年前“碳中和”的宏伟计划;中国“神舟”十二号载人飞船成功发射并与“天宫”空间站对接，将大大推动太空领域的国际合作……课堂是教师进行红色文化教育和思政教育的主阵地。中学地理教师应深挖与地理教学相关的思政资源，结合历史、政治等学科知识和时事新闻等，通过学科知识迁移、开展深度学习多途径因地制宜、与时俱进地对学生进行课堂思政教育，并进行人生观、价值观和世界观的培养塑造。地理课程是中学课程的重要组成部分，地理教育工作者需要努力开发多样的地理教学资源，加强意识形态的方向引领，把理想信念、价值理念等融入立德树人阵地的最前沿。

结束语

总而言之，在高中地理教学过程中，教师要顺应党的十八大提出的立德树人教育理念，更新现有的地理教学方法，在原有教学方法的基础上进行深度红色资源文化的挖掘，从而在地理教学中激发学生们的爱国热情，并在鼓励学生们进行相关地理探究的过程中向学生们渗透红色文化，帮助学生们树立正确的人生价值观念，

参考文献

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