简析初中班级管理中应采取的几点措施

赵冬冬

摘要：初中班主任的角色是组织者也是教育管理者，同时更是学生在成长过程中的引导者。因而对于初中班主任来说，班务管理质量的好坏对班级的影响是极其关键的。本文从初中生所具有的心理特点的角度出发，针对班务管理中所存在的问题，提出了初中班主任班务管理所应该采取的策略。

关键词：初中班主任;学生;班务管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发，在两者之间寻找合适的切入点，从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对初中班主任的班务管理进行深层次的探讨。

一、初中生心理特点

对于学生来说，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了发展，同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展，依赖性逐渐减少，克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素，容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性，也就是说，在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。

二、初中班务管理中存在的问题

从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看，班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下，班主任会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类，而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响，对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。

在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题，导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下，如果班主任对班务管理缺乏计划性，必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。

总之，对于初中班主任的班务管理来说，需要克服的管理困难较多，也较复杂，因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用，从而真正的实现班务管理的目标。

三、初中班主任班务管理策略

1.发挥班主任的主导作用

从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只要这样，才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能，不断的培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。

2.组织优秀的领导班子

班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子，领导班子的好坏对班务管理的影响至关重要。在班务管理中，班级干部的推选工作要落到实处，使得学生在不断参与竞争的同时，把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾，尽全力支持领导班子的工作。

3.合理的制订班务管理计划

有了班主任的主导作用，有了优秀的领导班子，同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时要根据初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外，在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度，从而切实提升初中生的素质教育水平。

4.建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音樂，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作，这名学生不仅改掉了不良习惯，而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

5.抓集体主义教育，实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

综上所述，初中生的班务管理从班主任的角度来看是一项很深的学问，对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程，在这个过程中需要班主任的不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。

参考文献

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[2]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009，（3）.

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