核心素养背景下初中数学教学策略

蒋利太

关键词： 合作   学习   意义   措施    调控

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

为了适应新课程改革的要求，使学生成为学习的主体，

对于初中阶段的学生来说，在学习数学的过程中其实就是在锻炼他们思维能力的发展，因此，教师需要抓住这个阶段，通过带领学生们学习数学，以此帮助他们形成强大的思维意识，这样就能确保学生们的数学学习能力不断提升的同时，还能学会自己去解决更多的数学问题。课程的改革以及发展促使教育部门开始意识到核心素养教学的重要性，在课堂上，教师应该通过培养学生们的学习兴趣，促使他们喜欢上数学这门学科，这样才能保证学生们的学习变的更投入的同时，还能确保他们在学习中提高自身的理解能力以及知识运用能力等等。也就是说，教师们想要将初中的数学教学指导工作建立在核心素养这个背景上，那就必须不断创新教学方式以及教学理念。

一、推动创新的教育理念，促使课堂教学工作具备意义

通过观察初中阶段的数学教学内容可以明显发现，整体比较复杂并且抽象，这对于一些学习能力相对较差的学生而言，他们在学习数学的过程会感到吃力。因为学生们不仅要学习数学，同时还要学习其他科目，一旦数学知识过于抽象后，就会影响他们对于学习的积极性以及主动性，这对于培养学生们思维能力而言也会产生直接的影响。在原先的初中数学教学指导工作中，因为教育理念过于传统，很多教师将学生们的学习成绩作为主要的教学目标，在课堂上实施的灌输式教学方式确实非常影响教学质量的提升，学生们无法感受到学习的趣味性，久而久之，他们对于数学的学习就产生了抵触心理。一旦出现这个情况，学生们的学习就会变得非常被动，最终只会影响他们的学习效率以及教师们的教学质量。因为教育教学制度的改进，当前的初中数学教师需要将学生们放在主导位置，确保学生们在自学中养成良好学习习惯的同时，还要正确认知教学理念，这样才能帮助学生纠正他们错误的学习思路以及学习方式。确保学生们对数学的学习产生浓厚兴致，这样才能有效实现教育教学方针，这对于培养学生们的数学综合素养而言也会产生良好的帮助。例如：在教学指导“图形的认识”这个章节时，教师可以借助一些几何图形去推动教学活动，通过启发学生们的思维，促使他们专注于学习，这样才能保证学生们对几何图形的探究产生兴趣，这个过程其实就是在激发学生们的好奇心，促使他们在探索中完成自主学习，这对于帮助学生提高他们的学习效率相当有帮助。总而言之，通过创新教育理念去推动教学工作，这样才能保证学生们的数学综合素养得以发展，同时还能有效提高学生们的数学学习能力。

二、丰富数学课堂教学情境，促使学生们的学习变得更积极

为了让学生们更好地学习，首先需要让他们对所学的内容产生兴趣，促使兴趣成为学生学习的最大动力，这样才能提高他们的学习效率。对于初中数学教师而言，他们需要结合学生们的个性特征去设计教案，促使学生掌握正确的学习方式，这样才能保证教学工作质量以及效率的提升。新课標的要求在于推动核心素养教学，此时，教师在课堂上实施情境教学方式，通过多元化的情境促使学生们在学习中获取快乐，这样才能确保学生们综合素养的有效发展。具体的做法在于，教师可以根据课堂教学内容为学生们创设出生活化的情境，将数学的教学和学生们的日常生活结合在一起，促使学生们在学习中感受到亲切感，以此达到良好的教学效果。例如：在带领学生们学习“相交线与平行线”这个课题时，教师可以将生活中常见的轨道作为教学情境，促使学生们去观察一些轨道的排布情况，这个过程其实就是在引导他们感受两条铁轨相交或者形成平行线状态的数学知识。除此之外，问题的教学情境以及任务教学情境也具备了教学意义，教师可以给学生们设计和教学内容相关的问题情境或者任务情境，以此方式去引导学生自主探究更多的数学问题和教师布置的任务，这样可以有效帮助学生拓宽他们的学习视野。总而言之，在多元化的教学情境中可以激发学生们的学习欲望，这对于学生综合素养的培养具有强劲的促进作用。

三、提高课堂的互动性，促使学生们掌握合作能力

学生和教师之间的互动其实非常关键，在课堂上，教师需要加强和学生之间的互动性，尽可能的放低自己高高在上的姿态，促使学生感受到来自教师的关爱，这样才能更好地拉近教师和学生之间的距离，促使他们的沟通变得更顺畅。换个角度来看，学生和教师在沟通的过程中其实就是在提升自己的语言表达能力以及社交能力，这意味着合作教学方式的推动其实具备了一定的教学意义，初中数学教师可以在课堂上运用合作教学这个方式，以此实现互动性教学的同时，还能提升整体的教学效果。例如：当学生们在学习“一元一次方程式”这个教学内容时，教师可以分别安排两名学生相互提出问题并解题，等到学生们解出答案之后，教师需要去验证答案的正确与否，这个过程可以帮助学生掌握更多的数学知识点，同时还能他们在取长补短中更好地学习数学。

参考文献

[1]罗晓霞.基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略研究[J].科学咨询，2020（01）.

[2]杜璞.基于核心素养中数学模型思想的初中课堂教学策略研究[J].教育现代化，2019（64）.