浅谈小学音乐课堂及社团合唱训练的策略方法

熊鸿乐

摘要：合唱排练是小学阶段音乐教师经常会接触到的一项主要教学内容，也是学生音乐课堂所学内容的重要组成部分，是学校文艺活动上常常出现的表演形式。本文针对小学合唱教学，从“课堂教学”和“合唱社团”两种不同的学生群体进行分析，对于日常合唱教学及社团排练中的策略方法进行了探究。

关键词：合唱教学;音乐课堂;合唱社团;策略研究

在平时的日常音乐教学中，合唱是主要教学内容之一，就以我校所使用的花城出版社音乐教材为例，三年级起就选入了很多童声合唱的歌曲作品让孩子们学习（如《春天来了》），到了高年级合唱作品选入数量更多并且篇幅更长（如《在卡吉德洛森林里》《卢沟谣》等）。根据笔者自身教学经历，有以下几点自己平时总结的音乐课堂合唱教学方法，现做以试论：

首先，训练部分音准欠佳学生，讓整个班级各个声部的旋律更加准确，是达到合唱和谐统一的有效途径。在我们平时的音乐课上，面对的是普通班级的孩子，他们不同于合唱社团的学生更有基础或者更有天赋，每个班都会存在一些音准能力欠佳，也就是我们通常所说“五音不全”的学生。在学习合唱歌曲作品时，对这一类的学生要给予鼓励和关注，同时也要对学生提出要求：第一点要多聆听范唱或教师钢琴，尽量贴近标准旋律音高;其次、让班上音准能力比较好的学生在初学阶段去带领和影响周围的学生①，学会之后要注意不能只顾自己放声歌唱，要讲究声音在集体中的融合;另外，我们要帮助音准欠佳的孩子树立信心，不能够因为学生唱错就刻意批评打击，否则学生越发不敢开口。

在课堂教学的有限时间里，对声部的学习顺序以及人员安排可以做出适当调整，从而提升合唱教学的效率。我们的每一堂音乐课都有着明确的教学目标，一般很多学唱歌曲都要求我们在一课时完成，在有限的时间内，让学生唱会两个声部并且达到合唱全曲并不是容易的事。对于有的歌曲，比如五年级教材中的《红星歌》、《歌手与微笑》，学生在平时生活中聆听过，对主旋律已经有印象，在学习的时候我们可以采取先学习二声部的方式，才能早一点打破学生固有的一声部记忆，帮助他们在脑海中建立另外一条旋律线。

课堂上常常会出现一声部压倒二声部的现象，我们也可以适当调整人员安排，不要让学生一二声部各一半人，我们可以让全班三分之二的学生演唱二声部，一声部的学生就少留一些，这样做的目的就是让学生们必须要接受并且聆听到两个不同声部的存在，帮助学生去建立和声的听觉习惯。

除了我们平时的音乐课堂教学，在中小学校园文艺活动中，合唱表演都是常常出现的重要形式，现在国家开展了课后延时服务及社团，作为音乐教师也就免不了要承担对学校合唱社团的排练和指导工作。合唱社团的学生不同于普通班级的孩子，能够选择报名参加合唱社团的，大部分学生都热爱唱歌，并且具有这一方面的特长，有的音色清亮甜美，有的有很好的音准和节奏感。对合唱社团学生的排练，就需要我们更加有针对性，提出更好的要求，选择更能体现社团能力的歌曲作品，在平时的合唱社团教学工作中，有以下策略及意见，仅供各位参考。

第一、合唱排练中需要教师用较高质量的钢琴伴奏来引领学生，为学生的演唱做好铺垫和映衬。日常音乐教学相信老师们平时都是即兴伴奏使用较多，在合唱社团排练中，如果能够使用钢琴正谱伴奏会取得更佳的效果。比起即兴伴奏，歌曲作品的正谱伴奏一般都具备和声更加考究，织体更加丰富，编配更加贴合作品风格等特点。所以，在社团排练时如果运用正谱伴奏，就能够带动学生演唱时的乐感，对学生合唱的艺术表现力起到发掘和推动的积极作用。

第二、歌曲作品的选择多元化，排练学习学生喜欢的歌曲，不仅可以提高学生的学习兴趣，又可以取得更好的教学效果。合唱社团不像平时的音乐课我们使用的是统一的音乐教材，所以我们有很大的选择空间，在选择合唱排练作品的时候可以参考以下几个条件综合选择：首先、尽量选择学生喜欢的歌曲作品。我们都常常说“兴趣是最好的老师”，如果学生对排练作品持反感态度的话，会给我们的合唱教学工作带来很大的阻碍，学生演唱起来也觉得索然无味，打动不了自己的音乐就更难去打动他人。发现有合适的流行歌曲，学生喜爱又有正能量，完全可以考虑用来进行合唱排练，单声部的歌曲我们可以自行编创一条对比旋律构成二声部，在尊重原曲风格的前提下体现合唱艺术的整齐美与和谐美。通过训练完成合唱排练后，呈现在校园文艺活动上的是孩子们耳熟能详的，存在于他们审美点上的歌曲作品，这样的表演也会受到观众学生的认可和喜爱。非专业的观众在聆听欣赏音乐类节目时，阳春白雪的作品不一定能够获得追捧，如果学生能够熟知则容易产生共鸣，并且对于街头巷尾他们耳畔的音乐突然以合唱的形式展现出来，则更能够让学生们感受到合唱艺术特别的美与魅力。

第三、打破传统合唱表演惯用的形式，适当加入律动，增加音乐的感染力。传统的合唱表演都是演员站在阶梯式的合唱架上，全程看指挥规规矩矩演唱，除了表情和眼神几乎没有其它声音之外的表达。中小学生正是满身青春活力的时候，我们也应该遵从于孩子的天性，对于一些动感的歌曲作品，可以设计一些简单的肢体律动，让学生跟随着音乐动起来，演唱者和音乐更融合一体，观众也会感觉更具有表演性和观赏性。

以上所提到的关于日常音乐教学以及合唱社团的合唱教学方法策略都出自于笔者本人依据实际工作中的总结心得，若有不足之处，还望各位同行专家批评指正。作为音乐教育工作者，本人也将继续提升自己业务能力，勤学勤思，多练多听，给孩子们带来更多精彩的合唱排练体验，积累更多的音乐表现以及音乐鉴赏能力！

①《浅谈小学音乐课中音准训练的方法》;作者：陈燕云;选自《新课程学习-（下）》2015年第05期