探究教学评一体化在高中化学教学中的应用

林娟

摘要：“教、学、评”一体化是新课改背景下的一种全新教学指导思想，它注重课堂教、学和评价之间的融合，通过评价促进教与学的融合，构建高效和谐的课堂教学关系，提升学生的核心素养。高中化学教学中应用教学评一体化指导思想，需要教师尊重学生的个体性差异，引导学生积极主动学习化学知识并为学生进行详细的讲解，根据教学效果对教学方法进行调整，实现教学评相互融合、相互促进。

关键词：教学评一体化;高中化学;课堂教学;具体应用

引言：

化学作为高中教学体系中的重点科目，包含了诸多化学理论和实践操作的教学内容，学习难度系数较大，而在传统教学模式下，高中化学课堂教学中的教与学和评价之间被相互割裂，课堂中的教师讲课以及学生学习占据了绝对的比重，教师的评价也只是针对课堂教学以及学生的学习效果，但评价具有滞后性和延迟性，无法对课堂教与学起到促进作用，三者之间的关系并不融洽。本文主要就教学评一体化指导思想在高中化学教学中的应用进行探思。

1.教学评一体化指导思想的概述

“教、学、评”一体化教学模式的核心在于教、学、评三者融为一体，实现了课堂教学全过程的协调统一，改变了传统课堂教学模式下教学评相分离的状况，可以根据课堂教学效果对教学方式进行调整，确保学生学习的有序性和高效性。其中教师需要发挥出自身的正确引导作用，帮助学生树立起正确的学习态度，掌握相应的探究技巧和方法，积极鼓励学生投入到知识的学习中;学生则是充分发挥出自身的主体地位优势，逐渐构建起完整的知识体系，提高学习的效率;教学评价则是帮助学生正确的认知自己的学习状况，端正学习态度并采用高效的学习策略，促进教和学的融合以及效率的提升。教学评一体化教学模式在高中化学教学中的应用可以有效的整合课堂教学资源，加深学生对化学知识的理解和掌握程度，强化学生的实践操作能力和探究意识，切实提升学生的化学核心素养[1]。

2.教学评一体化在高中化学教学中的应用

2.1 教学一体化，发揮出教师的教学导向作用

相对于其他学科的知识而言，化学知识更为复杂繁琐，知识的学习理解难度系数较大，对于全新化学知识的学习，学生无法快速的理解和掌握，由于学生的化学基础相对薄弱，知识储备不足，影响到了化学知识的学习效率，教师就需要发挥出自身的教学导向作用，重视与学生之间的沟通交流，了解学生的想法和困惑，突出学生的主体地位作用，实现“教”和“学”的有机融合，为学生提供开放性的学习环境，对学生遇到的各种问题进行详细的讲解，引导学生深入探究，培养学生独立自主分析问题和解决问题的能力，深化学生对化学知识的理解和感悟。

例如：在《物质的分类和转化》的教学实践中，教师就可以为学生播放化学科普视频，详细讲解丁达尔效应的原理，为学生展示酸、碱、盐等物质的化学性质，改变高中化学教学氛围严肃的状况，有效的激发学生的学习热情，同时为学生耐心解答相应的问题，鼓励学生积极探究学习[2]。

2.2 学做一体化，强化学生的实践操作能力

化学作为一门综合性较强的学科，大量的化学反应式以及化学理论知识需要学生进行记忆或者实验，许多化学理论需要通过实验来进行验证，将抽象的化学公式和概念性知识以形象鲜活的化学实验呈现在学生面前，提高化学教学中实验教学的比重，促进学生的学习和实践操作有机结合，在化学实验当中提高学生的实践操作能力，学生在化学实验当中可以将学到的化学知识转化为实践操作经验，自身的化学知识水平也会得到提升，有利于学生完整知识体系的构建。

例如：在《焰色实验》教学中，教师就可以开展小组实验探究活动，验证不同元素的金属特性，学生相互合作，明确分工，将焊在玻璃棒上的铂丝放在酒精灯上灼烤，直至火焰颜色与原本一致，再用铂丝蘸取不同的化学试剂观察焰色的变化。教师则需要选择适当的化学实验内容，做好安全防护措施，保证化学实验教学的顺利进行，提高学生的化学实验操作能力[3]。

2.3 做评一体化，巩固化学课堂教学成果

相对于传统的高中化学教学而言，教学评一体化教学模式在高中化学教学中的应用，十分注重课堂教学评价与教和学之间的融合，教师需要根据课堂教学内容制定明确的教学评价体系，促进学生化学思维的提升，全面优化高中化学教学的有效性。教师在整个高中化学教学过程中，要对学生的学习和实验的全过程进行准确的评价，全方位的分析学生的学习成果，在教学实践中引导学生进行思考，同时进行总结评价，帮助学生分析错误的原因，并对化学知识进行拓展和延伸，巩固化学课堂教学的有效性。

例如：在《金属钠及其化合物》的教学中，教师就可以为根据学生的学习效果，进行金属钠加热状态下与氧气反应的实验以及金属钠和氯气以及硫的实验，学生根据化学反应式以及具体的化学实验操作进行学习，教师则是根据学生的化学知识掌握情况以及实验操作状况进行全面的评价，挖掘学生的优点并指出学生的错误，让学生保持严谨和端正的化学态度，巩固课堂教学效果。

2.4 教学评一体化，提高学生的化学核心素养

新时期的高中化学教学需要注重学生的综合素质提升，为构建高效的化学课堂，就需要充分落实教学评一体化教学模式，充分利用化学教学内容，开展针对性的化学实验教学活动，并根据学生的学习状况以及实验操作状况进行引导和评价，帮助学生更好的掌握各种化学知识，提升学生的化学综合素养。

例如：在《镁在二氧化碳中燃烧》的教学中，教师就可以为学生详细讲解化学反应式的原理，展示化学实验的过程，让学生对化学反应式进行深层次的理解和感悟，同时对学生的学习状况进行积极评价，鼓励学生敢于实践探索和自主学习，提高学生的核心素养。

3.结束语

教学评一体化教学模式在高中化学教学中的应用，可以有效的提升课堂教学效率和质量，帮助学生发现学习中存在的问题，及时的调整教学方式加深学生对化学知识的理解和感悟，促进学生化学综合素质的提升。

参考文献：

[1] 石雪梅.“教、学、评”一体化模式在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考.2021.（14）：1-2.

[2] 马佐辉.高中化学教学中应用“教、学、评”一体化教学模式[J].求知导刊.2021.（28）：47-48.

[3] 秦爱东.教学评一体化在高中化学教学中的应用探究[J].启迪与智慧（下）.2020.（06）：33.