论初中生数学自主学习能力的培养策略

杨斌斌

摘要：在倡导素质教育的时代，初中生的自主学习能力培养也被教师们放在了教育的第一位，这也就从根本上证明教育改革的必要性，要能够使得学生们具备更科学的学习思维与方式，而不是始终在教师或者他们的干预下才能正常学习。此外，自主学习能力也是数学核心素养理念中重点提到的内容之一，教师们也要能够结合先进的教学理念去有效培养学生们的自主学习能力，进而帮助学生们能够更充分地体验数学学习的价值意义。

关键词：初中生;数学自主学习能力;教学观念;分层教学;学习方法

中图分类号：A 文献标识码：A

新型的师生关系是共同合作学习的关系，这也就改变了以往教师督促学生学习的现象，学生们需要靠自己的努力去更全面地建立起知识网络体系。在新课改持续发力的今天，初中数学教师要更加重视学生们对学习方法的掌握，而不是简单掌握数学基础知识，要能够有效把握知识的学习规律，去在运用知识的过程中进一步吸收知识，不断地升华自我，最终逐渐成长为新时代中国建设的中流砥柱。

一、转变教学观念，尊重学生课堂主体地位

受應试教育的影响，许多初中数学教师为了提升课堂教学效率习惯性地将课堂教与学的节奏掌控在自己一个人手中，殊不知这就影响了学生们在课堂上的主动学习意识。如此一来，教师就要从自身转变教学观念开始，去主动提升学生们的课堂主体地位，使之能够在课堂上越来越多地提出自己的见解，使得学生们的声音能够更多地出现在课堂教与学的过程中，从而能够保证学生们始终处于努力学习的状态中，最终学生们的学习结果也必然不会差。

例如，学生在学习“直方图”这一课的知识点时，教师就可以首先了解到本节课的主要学习目标为“让学生感受数据整理的过程，体会表格在数据整理中的作用。”因此教师就可以转变教学观念，适当的将教学的主体还给学生，如教师可以首先给学生展示出一组学校63名同学的身高数据，然后给出题目：“初一年级准备从以下63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加团体操汇演，如果让你来挑，你应该怎么做？”进而引导学生以小组的形式去自主探究这一问题。学生在小组内可以互相合作分工，互相发表自己对问题的看法、互相总结问题的答案等等，然后教师再对学生进行适当的指导和建议，从而不仅可以真正的把课堂的主体还给学生，还能够有效锻炼学生的团体合作能力，一举多得。

二、落实分层教学，发展学生学习积极态度

初中生由于学习和成长环境的不同，其学习效果以及成绩也就会呈现不一样的层次，所以数学教师在发展学生们的自主学习意识时就要注重落实分层教学，从而更好地保护学生们的学习自信。对此，教师就要做到科学、合理地将学生们分层，并且能够针对不同层次的学生帮助他们制定相关的自主学习计划，而不是简单地采取一刀切式的教学策略，进而能够使得学生们更充实地掌握他们需要牢记的知识。

例如，“二元一次方程组”是初中数学学科中的重点内容，教师要确保每一位学生都对本课知识有着足够的掌握程度，但是由于学生们自主学习能力存在一定的差异性，所以教师也就要去分层制定教学策略。如对于数学基础较弱的学生，教师可以注重引导其去了解和巩固本节课的基础知识“二元一次方程和二元一次方程组的解的含义。”对于数学基础较好的学生，教师就可以将教学的重点放在引导学生利用二元一次方程来解决生活中的实际问题上面，从而可以有效的加强学生对二元一次方程的理解，还能够发展学生的积极学习态度，增强学生对数学知识的应用和拓展能力。

三、传授学习方法，增强学生自主学习效果

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学生们想要拥有良好的自主学习效果，其必须要确保自身掌握足够的学习方法和技巧，这样一来才能够更深入地学习知识，而不是只是掌握知识的表层符号。如此一来，初中数学教师在日常就要注重引导学生们在课堂上运用他们掌握的学习技巧，去不断熟练对学习方法的掌握，同时也要进一步激发学生们的自主学习意识，让他们能够在没有旁人的督促下也能够及时进入学习状态，从而有效促进学生们自主学习习惯的养成。

例如，当学生学习“全等三角形”这一课的内容时，教师就可以首先引导学生去自主的预习本课的学习目标和学习重点，使学生一方面可以养成一个良好的预习习惯，另一方面还可以找出自己对数学知识掌握的不足之处。在课堂教学中，教师也要引导学生做好课堂笔记，如什么是全等形？全等三角形及全等三角形的对应元素等等，加强学生对知识点的记忆;在课后教师还可以引导学生准确评估自己，使学生发现自身在学习中的不足之处，然后教师再对学生进行适当的指导，进而有效的增强学生自主学习的效果。

总而言之，初中生具备优异的自主学习能力对其未来学习和发展是有着很大的帮助作用的。新时期的初中数学教育应该更加多元化、规范化，要更加注重对学生综合学习能力的发展，要始终面向未来设计科学的教育体系，从而能够帮助学生们在未来的社会竞争中脱颖而出。与此同时，初中数学教育要能够始终以学生为重，要始终从学生角度出发去设计和安排教学形式和内容，进而有效激发学生们的内在学习动力。

参考文献

[1]李光照. 浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（9）.

[2]黄江彬. 培养初中生数学自主学习能力的策略研究[J]. 数学学习与研究， 2020（2）：2.