论小学中段语文写作教学目标的分解细化

冉庚艳

摘要：小学中段是作文起步的关键环节，必须要做好教学基础工作，提升学生创作热情，丰富学生写作情感，对学生进行有效的写作指导，开展针对性的写作练习，培养小学生的写作兴趣，让未来的教学工作更好进行。所以，笔者提出了针对于小学中段的写作教学目标分解细化的方法对策，能够通过目标细化，达到对中段小学生写作能力的有效培养。

关键词：小学中段语文;写作教学;目标分解细化

中图分类号：A 文献标识码：A

对于作文起步教学，教师容易忽略“人文性”，而过分注重“工具性”。在兴趣和情感导向还不到位的情况下，就急急忙忙让学生应用写作的方法和技巧，甚至是写作的模板来进行练习。这种教学方式显然过于死板和机械，并不符合小学生的学习特点，也不能让学生真的喜欢写作，在协作中感受到情感，发现出乐趣，构建好天赋。所以，换是要能够针对小学中段的小学生学习特点，来进行写作教学目标的分解细化。首先，以激发学生写作热情为目标，通过融入生活化元素，让学生熟悉写作，拉近自身与写作的情感距离;然后再以提高学生写作技巧为目标，对学生进行指导性教学，渗透写作方法和技巧;最后，再以发展学生想象能力为目标，让学生充分发挥自己的想象力，写自己喜欢的故事，开展童话写作的训练，在其中收获乐趣，释放情感，发挥天赋，做好小学中段作文的起步教学。

一、以激发学生写作热情为目标，融入生活化元素

写作是内心情感的外向投射，是借助于细腻或生动的语言来灵活表达自身感受。写作的具体内容不仅是实际生活中所发生的事情，也可以是同学们在生活中所感悟到的情感。因此，在对小学中段学生进行语文写作教学的启蒙时，要从情感入手，让学生能够具备充足的诉说欲望，激发写作的热情，从而强化内在的写作动力。所以，教师要改善传统的作文教学观念，不要太过于注重写作框架和模板的教学，而是要打破条条框框，体现写作中的以人为本理念，通过生活化情境的导向，融入更多生活化的元素，引导同学们发挥自己的想象力、联想能力，先尝试自由写作，自主表达，在这种自由中，寻求一份书面倾诉的快感，感受到写作的乐趣，然后再从读者的角度进行写作内容的丰富、写作技巧的提升，让写作更上一层楼。因此，进行作文起步教学，最忌讳的就是过于急躁，而是应该放缓心态，循序渐进，逐渐提高标准，在兴趣之上，让学生不断追求自我写作能力的不断飞跃和提升，获得进步的快乐体验和成就感。例如，我们可以先开展“生活的万花筒”类似的习作练习，让学生回忆生活中充满趣味值得描写或是印象深刻、启发性强的事情，然后在课堂中与同学们进行讨论，激发写作情感，也帮助学生在讨论中梳理写作思路，明确写作的主题，思考在件事起因、经过和结果中的具体细节，从而在热烈的讨论过后，能够详细、生动地将生活的这些事情描述出来，获得写作的快感，提升写作的兴趣。

二、以提高学生写作技巧为目标，进行指导性教学

当学生具备了写作的情感和兴趣，能够将写作和生活进行关联的时候，我们就可以进一步提升学生的写作技巧了。例如，我们可以帮助学生对景物进行观察，能够由点到面地进行描写，在初步的描写练习当中，掌握写作方向、写作技巧、写作内容的基本逻辑和顺序，能够全面地介绍所看到的内容，并让他更加生动。这方面，教师要鼓励学生在写作之前进行细致观察，在细致观察过后，从点到面的将景象铺开，描写出景物的特点。比如，让同学们围绕着“学校的花坛”这个习作主题展开观察和写作训练，抓住花坛的特点，注重来写花坛的特点，并根据观察到的顺序进行描写，让文章的脉络变得更加清晰。又如，在指导学生进行人物描写时，要注重描写由外形到人物动作、活动、思想、情感的逐步递进。例如，可以要求学生用一段话或几段话对描写自己身边的同学，尝试写出同学的外貌、性格、习惯、想法、跟自己的关系等内容，从而训练学生对人物的观察逻辑。另外，我们的课文中也有丰富的人物描写的优秀文章，如《慢性子裁缝和急性子顾客》、《小英雄雨来》等，让学生在阅读中观察这些课文是怎么描写的，从中吸收优秀的人物描写方法，从而提高自己的描写能力。

三、以发展学生想象能力为目标，开展写童话训练

童话故事的创作是符合中段小学生的一种类型，因为他们的生活经验不够丰富，但是想象力十分丰富。可以借助于想象力的优势，来训练小学生的叙述能力，让学生针对某一物体展开联想，并尝试将实际生活中所积累的生活常识、趣味故事运用到童话创作过程中，确保童话既神奇又合乎常理。在童话故事中，训练学生对故事的叙述，让故事的起因、经过和结果都具备想象力、趣味性，打造丰富的故事内涵，培养学生的创新思维，让写作训练更加有助于学生的写作能力发展。

四、结束语

综上所述，小学中段语文写作教学，首先应该以激发学生写作热情为目标，通过融入生活化元素，让学生熟悉写作，拉近自身与写作的情感距离;然后再以提高学生写作技巧为目标，對学生进行指导性教学，渗透写作方法和技巧;最后再以发展学生想象能力为目标，让学生充分发挥自己的想象力，写自己喜欢的故事，开展童话写作的训练，在其中收获乐趣，释放情感，发挥天赋，做好小学中段作文的起步教学。

参考文献

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