小学语文教师开启话题作文的探讨

黄妙玲

关键词：小学语文;作文模式;课程氛围;教学体系;影响探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

小学语文教师要用充满智慧的模式去启动课程，又能让学生在处理相关的问题后，能加深本人对于写作的认识和理解。小学生要在写作的同时，能更加用心，积极克服本人以往存在着的写作问题和写作困扰。学生要深刻地懂得：写作的实质就是用正确的模式和方法和策略去传递着本人的真实情感和真实意图，也能让学生的写作能力得到本质的突破。教师要化解个体的被动思维，又能让学生的写作效率得到本质的突破。教师要用心去扶持学生，让学生充分锻炼自我。

一、小学语文教师要让学生能在命题作文中得到乐趣

小学语文教师要让学生得到乐趣感和满足感，又能让学生化解被动的思维，还能让学生在消除自我的错误的思维模式后，还能让学生在写作的同时，又能消除被动的思维，以一种巨大的愉悦感来完成写作，在积极写作的同时，能克服障碍，消除被动的状态，还能让学生的写作能力得到本质突破。

例如，小学语文教师要让学生完成一篇关于童年的文章。学生可以以童年题材的文章为中心，也能试着开掘自我的记忆，打捞本人的情感，能让学生的能力实现本质的突破和发展。教师要让学生以发散性思维去处理相关的话题，又能让学生在处理写作话题后，将适合自己的那部分的内容转化到写作的文本之中，又能让学生在处理写作任务后，在写作的同时，能不畏艰难、勇往直前，继而能让学生的能力实现更大程度的突破和超越。学生要以务实的心态去呈现自我的情感和记忆，又能在呈现相关的情感记忆后，又能让本人的写作能力得到本质的突破。

二、小学语文教师要让学生能用正确的策略去完成文章

小学语文教师在帮助学生去处理相关的写作任务的同时，需要让学生能用正的写作策略去攻克本人的思维障碍和写作障碍，又能让学生在处理更多的问题后，能释放本人的焦躁感，又能用心打磨本人的写作技艺，让学生能用心地克服自我的障碍，试着在写作的同时，实现十足的突破。教师要在教学的同时，能让学生逐步吸纳相关的知识和理论，又能让学生在化解问题和障碍后，实现充足的发展和进步。教师要本着求真务实的理念去帮助学生，也能让学生在克服难题后，又能收获满满的自信心。

例如，小学语文教师要让学生以《我在独自一人的时刻》为题去完成相关的文章时，教师应该让学生试着去分析题目、梳理题目，又能让学生在完成相关的问题后，能克服更多的思维障碍和学习障碍，还能让学生在处理问题后，能扫除本人的压力和问题。学生要试着运用充满智慧的方法去写作。学生要把不同的修辞方式融入其中，让自己的文章能够摇曳生姿、富有才情和感染力，又能利用正确的模式去帮助学生去构建起严谨的写作结构，继而让学生在正确的写作结构中，不断地释放本人的活力，又能在写作的同时，时刻感悟智慧。

三、小学语文教师要通过正确的教学技术去策动学生进步

小学语文教师要让学生能成为一个更加懂得使用正确的策略和模式去攻读语文的人，又能让学生在完成语文课程的同时，消除个人的负面心理和错误状态，继而让学生在语文学习的舞台上，更好地吸纳关于习作的知识，也能让学生在突破自我的限制后，用充满智慧的方法去完成习作任务，让学生善于完成更多的高质量的好文章，还能让学生在完成高质量文章后，消除错误思维。

例如，小学语文教师在传递学生关于写作的修辞模式的相关知识时，教师要让学生把不同词性的字词加以梳理和吸纳，又能让学生在完成相关的话题作文后，能对于使用不同的词语完成相关的文章产生更加深入的理解和认识。学生要懂得“文似看山不喜平”。每一个学生都应该在写作的同时，让文章的结构变化得更加丰富多元，又能让学生在整理自我的写作资料后，懂得取舍。教师可以把上述的内容使用交互式电子白板的形式加以呈现，又能在打造相关课堂体系的同时，让学生感悟知识和智慧，还能让学生的思维活力得到提高。教师要用心去帮助学生，让学生从每一堂的语文课上都得到智慧。

结束语

小学语文教师要让学生用充满智慧的模式和方法去完成相关的写作任务，又能让学生在完成相关的写作任务后，对于写作的模式和框架产生相应的认知，又能让学生在完成探索后，化解本人的被动思维和急躁状态，又能以求真求实的心态，处理大量的写作问题，让自我得到充分地锻炼。

参考文献

[1] 周雪.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2016：136-138.

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