谈初中英语教学中学生自学能力的有效培养

蔡立晶

关键词：初中英语教学;学生自学能力;有效培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

一、初中英语课堂教学现存的问题

（一）学生自主学习动因薄弱

目前，初中英语课堂教学中普遍存在的问题之一便是学生自主學习动因薄弱，具体体现为不愿开口讲英语、不愿意参加英语口语交际活动;完成课堂训练、写作训练、回答教师问题时对教材、教师指导的依赖程度较高;对待英语学习持应付态度，不能积极思考英语问题、探寻适合自己的英语学习策略。

（二）师生互动较少

师生互动在课堂教学中起着重要作用。良好的师生互动可以为学生建立一个有利于学习的课堂氛围，提升英语课堂教学的有效性。然而，部分教师不基于学情设计、实施教学，缺少与学生的交流互动，忽视对学生心理和情绪变化的关注。久而久之，既削弱了学生的学习兴趣，又拉大了与教师的心理距离，阻碍了教育教学质量的提高。

（三）课堂互动不足

任何一种语言都具有交际性功能，英语也不例外。英语教学其实是知识交流活动，但就初中英语课堂教学现状而言，教师往往处于“单边行动”之中，即以英语知识为本位，以知识传输密度与速度作为衡量课堂教学效果的唯一标准，片面认为教授完课标内的英语知识即可达到教学要求，因此在课堂上花费大量时间与精力用于讲解，学生则在教师带领下机械性记忆。此种英语课堂教学观念、教学方法，导致教师忽视学生听、说、读、写、译语言能力的综合训练。出现该问题的主要原因在于课堂互动性不足，学生缺乏语用机会，在课堂上不敢说、不会说，最终导致其不能说。

二、初中英语教学中学生自学能力的有效培养

（一）鼓励引导，增强学生自信心和学习激情

学生的自主学习意识和能力是在不断实践练习中发展起来的。无论在课土还是课下，都需要教师的鼓励和引导，只有充分的鼓励，才能使学生自主进行学习，使学生的能力得到培养。初中阶段的英语课程难度不断增加，学习越来越枯燥，学生跟不上、没兴趣严重打击着学生学习英语的自信心，甚至一些学生出现仄学情绪。因此，就需要教师开展分层教学，针对不同英语水平的学生布置不同的学习任务。比如，对于水平差一些的学生，可以多跟着课文语音反复朗读，加强语感，增加阅读量;对于水平高一些的学生，要求学生自己归纳重点，根据课文创设情境自主理解。另外，进行科学评价，教师的鼓励赞美都是学生学习的动力。例如，在学生完成一项学习任务后，可以给予口头表扬和相应的奖励，使学生能够积极主动参与课堂，教师要对学生进行适当的鼓励与表扬，使学生的学习兴趣得到培养，使学生体会学习的成就感，使学生的自主学习意识与自主学习能力得到提高。

（二）建立良好的师生关系

和谐的师生关系是提高课堂教学效率的保证和基础。传统理念下的英语课堂教学中，教师处于主体地位，导致师生之间缺乏交流和互动，师生关系相对紧张，在很大程度上影响了学生英语学习兴趣的提高。新课程理念下的英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和组织者。这要求教师要真正地爱学生，教学中要仔细保护学生的自尊心和学习积极性，与学生多交流、多讨论，走到学生中间参与他们的活动，营造和谐的师生关系。

（三）凸显学生课堂主体性地位，激发学生英语学习内在动因

英国教育家斯宾塞指出：“人完全是在自我教育中进步的。”教学有效性视域下，初中英语课堂教学若想达到有效这一目标，首要条件便是将学生视作课堂主体，将学习主动权真正归还给学生。唯有将英语课堂塑造为学生自发成长的“乐园”，才能使其以高涨情绪、积极心态、饱满情感、正确观念投入英语学习中，从而以更高的效率汲取与内化英语知识、有意识地锻炼自己，弥补不足。为此，初中英语教师需要在有限的课堂时间与空间内尽可能为学生创造自主选择、自主支配、自主建构、自主实践的机会，以此激发学生学习英语的内在动因。

（四）优化作业训练形式，打破传统教学弊端

作为一名初中英语教师，我们不仅要重视在课堂教学的过程中培养学生的独立自主学习能力，还要重视在课后发展学生的独立自主学习能力，使他们能够在缺少教师指导的空间内仍然能够提升自身的自控能力，并按照一定的学习方法吸收英语知识。因此，教师应当优化作业训练的质量，使学生能够在分析英语知识的同时构建完善的知识体系，熟练把握英语知识中较为复杂的部分。此外，教师还应当通过创新作业形式来发展班级学生的实践应用能力，使其能够在提升自身学习效果的同时获得素养能力的发展，让他们能够在自学过程中将课上所学到的英语知识应用到实际生活当中。教师在发展学生的自主实践能力时，可以引导本班学生根据课上所学内容结合实际生活自主创作英语短文，使他们能够将生活中常见的事件用英语单词和语法描述出来，以此来有效提升班级学生的自主创作能力。

（五）建立民主的师生关系，有效增强师生互动

课堂互动是促进学生自学能力发展的有效途径之一。教师要培养学生的自学能力就必须在课堂教学中建立民主、平等的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，让学生以更加轻松、积极的心态投入学习。传统的教学课堂中，教师为了树立威严的形象，大多不苟言笑，也不善于与学生沟通交流，导致学生对教师充满畏惧感，不敢与教师进行互动，害怕回答错误被教师责罚，学生学习压力较大，自学也成了他们比较恐惧的一件事。为此，教师要转变原来的教学态度，积极主动地与学生展开沟通交流，以亲切和蔼的态度示人，平时也要多关心学生，让学生感受教师的关注与尊重，卸下心理负担，大胆与教师进行互动交流，积极主动地思考教师提出的问题，踊跃回答教师的提问。在有效的教学互动中，学生的自学能力能大幅得到提升。

结束语

总之，改进初中英语课堂教学，需要教师热爱学生，拉进与学生之间的距离，让学生因为被教师人格魅力感染而爱上英语学习;通过在课堂上创设真实语言情境和因人而异的语言活动，发展学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。

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