试论小学语文课堂教学读写结合的有效教学策略

李超英

关键词：小学语文;课堂教学;读写结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

在小学语文教学中，要提升学生听说读写能力以及语文综合素养，必须将读写结合、以读促写、以写辅读有效结合，提升学生的学习能力，促进学生思维发展[1]。为此，在实际教学中，教师要创新教学方法，从多方面培养学生的读写能力，提升课程教学效果，促进学生全面发展。

一、基于语文教材，以读促写

在小学语文教学中，教师要以教材为基础，挖掘教材内容，在阅读中创作，以读促写，提高教学质量。在课文教学中，教师不但要让学生朗读课文，还要深度挖掘教材内容，让学生在阅读中思考，在阅读的基础上创作。让学生知道应该怎么写、写什么，充分利用教材内容锻炼学生的读写能力[2]。

例如，在《鹿和狼的故事》的教学中，教师要让学生反复阅读文章，了解狼和鹿和森林之间的关系，思考文章中的主题思想，了解生态平衡的原理，并探究文章中句子的表现手法。同时，教师还要以“蛇与庄稼”为题，让学生从生态平衡的角度进行思考和写作，用自己的语言描述蛇与田鼠、庄稼之间的关系，加深学生对课文的理解，锻炼学生的写作能力，以读促写，提升教学效果。

二、结合写作素材，提高语言能力

在小学语文教学中，教师将读、写结合，提高学生的语言表达能力。在阅读教学中，教师要引导学生深入探究课文，学习文章的语言表达形式，感悟文章的表现形式，了解从词到句、从句到段、从段到文的应用形式，在阅读中积累写作素材，了解语言的表达方式，培养学生的语言能力，从而促进学生写作水平的提升。

例如，在《燕子》的教学中，文章用优美的语言，描绘了燕子的小巧可爱以及春天景色的绚烂夺目，教师要引导学生仔细阅读句子，感受文章句子的表达方式，让学生思考能否用另一种方式进行表达，启迪学生的思维，让学生体会文章的思想情感，探究文章内容，对文章进行深入阅读，加深学生对词语、句子的理解，培养学生的表达能力[3]。此外，教师还要指导学生，让学生从写作的角度欣赏文章，分析文章中的句子，培养学生的写作能力。因此，教师可以结合课文内容，设计写作主题，让学生通过阅读课文，分析主题，读写结合，提高教学质量。如教师可以提出文章的某一段落，让学生了解这一段的主题，先阅读文章，再进行分析，明确写作方向，让学生结合课文案例进行写作，促进学生读写能力的提升。

三、注重读写启蒙，激发学生读写兴趣

将读写结合教学法运用于小学语文课堂中，需注重提高学生对读写的热情和兴趣，而从现阶段的情况分析发现有如下几种状况，即学生认为语文阅读十分乏味，并且在阅读期间也较为困难，教师也未能充分提高学生在语文课堂中的学习主动性，因此很难将阅读中的知识运用到写作中，导致难以提高语文写作能力。针对此种情况，教师要注重读写启蒙，激发学生对读写的兴趣，如教师需要让学生认识到阅读与写作二者之间的密切关系，促进二者的结合，在强化学生阅读兴趣的情况下，还需做到写作和阅读的融合，在此过程中培养学生的语感，强化学生的语文写作水平。

例如，在教学《找春天》一课时，教师注重实施读写启蒙，针对“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这句话，指引学生分析和思考此句运用了何种修辞手法，让学生体会到读写结合的乐趣，进而让学生在阅读中更具主动性，以读促写，增强小学生的语文写作能力。

四、读写训练，开展专项训练

读写结合不一定要在语文课堂上落实，在语文专项技能训练、实践活动中，也可以借助读写结合理念重新设计教学方案，保障教学活动的高质量与育人价值。配合读写结合的有关要求，教师可尝试在课堂上设计专项训练活动，积极训练学生的读写技能，以作品為切入点，提高学生的文化意识。落实读写结合，不能强行将阅读与写作融合在一起，而是要强调阅读与写作之间的自由搭配，让学生在读之后产生写的欲望，这样的教学才是有价值的。教师可尝试配合读写结合开展读写训练活动，借助读写结合提高小学生的综合技能。

如部编版六年级下册教材中《腊八粥》的学习，作为著名的湘西作家，沈从文的作品当中带有浓郁的地方特色与独特的人文情怀，在教学过程中，可围绕沈从文先生的相关作品组织专项训练活动，以“了解沈从文”为主题，让学生多角度搜集并应用语文资源，调动小学生的语文学习积极性。在实施探究学习的过程中，学生对语文知识有了一个新的认识：文学创作要从情感、现实与最高理想入手，如沈从文的作品希望创造一个和谐、平静的世外桃源，便将美好的生活经历与对于情感的追求融入了自己的作品当中。

结束语

总而言之，对于小学语文教学来说，写作及阅读教学均为其中的关键组成部分，如果教师能够将阅读和写作进行有效结合，应用读写结合教学法来展开教学工作，那么则有助于学生掌握丰富的写作素材，也有助于强化学生的语文阅读能力，从而实现提升学生的核心素养的目标。

参考文献

[1]杨艺青.浅谈小学语文读写结合训练设计方法[J].读写算，2020（33）：194-195.

[2]陈辉.小学语文教学中读写结合策略应用[J].文理导航（上旬），2020（12）：25+27.

[3]张爽.基于读写结合的小学语文教学探究[J].家长，2020（33）：150-151.