探究小学英语教学中问题情境的有效创设

张晓慧

关键词：小学英语;创设问题情境;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

1小学英语教学过程中存在的不足之处

1.1教学方法过于单一

虽然，小学英语教学过程中所教学的内容知识仅是一些简单的英语字母，但是对于第一次接触英语学科的小学生来说，任课教师在教学过程中会面临着各种各样的问题。因此，在教学过程当中就需要任课教师结合小学生自身的情况进行创新教学方法，从而帮助小学生正确认识英语学科，并帮助小学生打下良好的英语基础。不过，现阶段，我国小学任课教师依然沿用着过于陈旧的教学方式，比如说“填鸭式”教学、“满堂灌”等方式的教学，在课堂学习中使得学生与任课教师之间没有过多的交流，最后导致小学生自身存在的问题不断积累，使得后期的学习受到严重的影响。甚至还会影响到小学生对英语学科学习的信心。

1.2教学内容相对固定

现阶段，小学英语学科所教学的英语知识内容相对固定，通常是学习26个英语字母为主或者是进行一些简单的英语单词学习。因此，小学生在学习过程中所接触的英语知识存在一定的局限性。并且，所学的英语知识还存在固定性以及缺乏趣味性的问题，从而无法有效的为小学生展现出一个充满趣味性的英语世界，使其感受到英语学科的魅力。最后，无法使得英语学科知识与小学生日常生活相联系，导致小学生丧失学习的动力。

2小学英语教学中问题情境的应用

2.1创设人文性问题情境，整合优质资源

对语言进行挖掘，能够发现其中所蕴含的丰富文化内涵，小学英语教学想要提高学生语言交际的有效性，就要让学生对语言背后所蕴藏的文化进行了解。在教学中，教师要不断挖掘与整合优质资源，创设出人文性的问题情境，让学生能够初步了解文化差异，有一个更加广阔的文化知识视野，有助于推动学生更加有效地进行英语学习。小学英语教材中的许多内容都与学生的实际生活有着密切联系，甚至还会同时呈现出中西方文化的知识，比如朋友间问候与道别的方式、重大节日的庆祝仪式以及中西方的饮食差异等，这些内容都能够作为情境教学的优质资源，教师要能够对其进行有效的整合与运用，使得教学效果更加显著。例如，小学英语教材中会出现许多英文名字，学生只知道名字的读音，无法了解其有着怎样的意义。实际上，人名也是一种独特且重要的文化形式，中西方在取名方面也有着显著的差异，当学生知道西方的人名同样也有着一定的含义时，都会产生好奇，激发自身的求知欲望。

2.2创设探究性问题情境，引发学生思考

在进行小学英语教学的过程中，教师若能够创设出问题情境，有效引发学生的思考，可使学生的思维更加活跃，学习兴趣也能得到不断提高。反之，若教师在提出问题后，没有给予学生充分思考时间便直接给出答案，这样的问题情境就失去了价值。因此，教师要能够创设出探究性的问题情境，并给予学生充足的时间与空间，让学生能够从不同角度与层次提出自己的想法与见解，有利于锻炼学生的学习能力。单词教学是小学英语教学中十分重要的环节，也是教学的难点。许多学生在理解、掌握与记忆英语单词时都会出现问题，会认为学习单词十分枯燥，久而久之便容易失去学习的积极性。但实际上，英语单词的构成有一定的独特性，对其进行仔细观察与分析，能够发现一些有趣的现象。除开那些常见的字母組合、开音节、闭音节等，英语单词中还蕴含着其他有趣的现象，比如有些单词正着看以及倒着看都能成为一个新的单词：ten-net，step-pets，not-ton等;还有许多单词读起来十分押韵，如happy，lucky，baby，beauty，sunny等。因此，在学习新单词的时候，教师可以创设出探究性问题情境：你能发现新单词中的有趣现象吗？引导学生自主发现规律，增加单词学习的趣味性。

2.3创设层次性问题情境，实现思维发展

在进行小学英语教学，创设问题情境时，教师往往会设计出组合问题，即由多个问题而组成，这些问题中需要有核心的问题，但也需要设置具有层次性的问题，对学生的思维进行有效引导。创设层次性问题情境实际上就是将一个难度较大问题的解决过程分成不同的阶段，在不同的阶段中运用具有层次性的问题实现由浅入深，不仅符合学生的认知规律，还能够实现学生思维的有效发展。

例如，在进行教学时，教师可以先创设出层次性问题情境，向学生提出一个简单的问题，学生都能快速回答出。随后，教师可以继续提出问题，同时也要注意提高问题的层次，这时，学生就会进行思考，并尝试着用英语句子进行回答。此外，教师还可以让学生基于这一问题进行英语写作，有效锻炼学生的写作能力，且由浅入深的提问更加符合学生的学习水平与认知规律，学生在思考问题的过程中便能够有效激活思维，有利于实现思维能力的不断发展。

3结语

总而言之，在小学英语教学的过程中，想要丰富教学课堂，实现学生学习积极性的不断提升，教师就要重视问题情境的有效创设。在创设情境的过程中，要能够体现出生活性、人文性，充分吸引学生参与到教学课堂中，使学生愿意主动对英语知识进行探究。

参考文献

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