高中物理习题课有效性教学策略研究

史文茹

关键词：高中物理;习题课;有效性;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

作为整个高中物理教学的重要组成部分，习题教学对于学生的学习发挥着十分重要的作用，推动着学生更好的学习和掌握物理的基础知识和规律，帮助学生掌握科学的学习方法，推动学生创造能力和思维能力的发展。然而，目前，大多数物理教师对于习题教学缺乏科学的认识，常常依赖于自身的经验，过于追求分数，造成在习题教学中存在一些问题。所以，要加强习题教学的有效性，推动高中物理教学效果的提升。

一、习题教学准备的有效性

（一）制定合适的习题课教与学的目标

习题教学活动的开展要坚持以教学目标为导向，

教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。相比于新授课的教学目标，习题课的教学目标要侧重于知识概念的巩固与应用、知识网络的构建等。教学目标不只是教师教的目标还包括学生学的目标：对于教师教的目标，教师要做到心中有数;对于学生学的目标，教师可以引导学生根据解题的需要自己制定学习目标，这样不仅可以激发学生学习的动机和学习的兴趣，同时还要为学生指导方向，使得学生能够在学习的过程中有目标，只有让学生对自身的学习状况有充分的认识和了解，才能够真正的推动学生的积极参与，进而提升习题教学的效率和质量。

（二）注重习题选择的恰当性

1.习题的选择要具有创新性

通过新传授课的学习，学生已经初步形成了一定的物理认知结构。当学生在处理习题时，如果遇到的习题是学生所熟悉的，那么学生只需重现物理认知结构中相应的物理知识组块，就能很快的找到解决问题的方法。但学生在做题中，常常会遇到不熟悉的题型，这就要求学生要有重新组合物理认知结构中物理知识成分的能力。而富有新意的物理习题，不仅能调动学生积极的思维活动还能锻炼和培养学生在面对新的物理问题时重新组合物理認知结构中物理知识成分的能力。

2.习题的选择要具有典型性、针对性和启发性

首先，习题的选择要具有典型性。要确保能够覆盖基础知识的基础上，坚持题少而精的原则，精心选择各种习题的类型，严格筛选，避免出现习题的充分，导致反复过量的练习，降低学生的学习效率。

其次，习题的选择要具有针对性。具体指的是要求教师能够结合教学大纲的具体要求，根据教材的内容，从学生的实际情况出发，针对于学生的不足，对相应的习题进行讲解，以此来加深学生对知识的理解与掌握并纠正学生的错误认识。

最后，习题的选择要具有启发性。教师要重视学生思维能力的培养，不但要重视学生思维定势的培养，同时还要培养学生创造性思维的发展。可通过“一题多解”、“一题多变”、“多题归一”的习题训练，来解决学生“不会做新题”的问题。

二、教师教学行为的有效性

有效讲授要求能够吸引学生的注意;有效讲授要求给学生指明学习的重难点;有效讲授要求保持一定的节奏。实现这三个要求的方法正好能解决上述三个问题：创设情境、告知学生教学目标;在课堂教学开始时、进行中、结束时给学生指明学习的重难点;在讲授重点内容时，故意稍作停顿等。在习题教学中出现以上问题，说明教师目前对习题的讲授存在“低效”或“无效”的情况。因此需要强调习题讲授的有效性。

在完成基础的习题训练之后，接着进入“典例精讲”环节，在精讲例题的过程中，注重对问题进行变式探究，从不同方面拓展学生的认知，并在此过程中，注重讲练的有机结合，使学生的输入与输出之间保持一种平衡。在进行完经典例题的讲解之后，开始让学生做“能力提升”的习题，使学生对知识的理解达到更进一步的认识，并且不同的习题难度能适应于不同层次学生的需求。而且在习题的选取上，注重与生活的联系，让学生感觉到通过知识的运用能切实解决生活中的问题，以激发学生学习的积极性。并且在各环节“小目标”的处理上，让学生同桌之间互相出题，相互设置“小陷阱”，将“目标”更加具体，更富人性。在完成习题训练之后，对本节习题课进行一个总结与反思。以提问的方式让学生对本节课的内容进行回顾，总结习题中的陷阱、容易出现的问题等。反思自己的学习目标是否达成？还需要在哪方面下功夫？最后自编几道包含本节主要内容的习题，让学生在课后，对自己反思的内容进行弥补，这样不仅能进一步加深学生对知识的应用，还能持续调动学生学习的积极性，让学生的学习不仅局限于课堂。

三、习题课教学评价的有效性

对学生进行评价，不能只局限于知识与技能层面。然而在教学实践过程中，一些教师对学生发展水平的评判依据主要是看学习成绩。这样的方式不但阻碍了学生的全面发展，而且在一定程度上限制了教学改革的发展。在习题教学活动开展过程中，通过有效评价的方式，使得学生能够对自身学习情况进行了解，进而调动学生学习的兴趣。作为教师和学生之间有效的沟通方式，评价要贯穿于整个教学活动过程中。教师不但要注重学生的学习结果，还要重视学生的学习过程，以及在学习过程中展示出来的情感态度和价值观念。通过全面的、客观的评价，推动学生全面的发展。

总而言之，习题教学对于高中物理来说占有重要的地位，无论从习题教学准备、教师教学行为，还是教学评价，教师都应当坚持有效性，提升习题教学的效率和质量，进而推动学生物理核心素养的发展。

参考文献

[1]肖淑琴. 高中物理习题课有效教学策略及实施研究[D].赣南师范大学，2018.

[2]吕源. 基于提高学生解题能力的高中物理习题课教学实践研究[D].扬州大学，2019.

[3]裴阳. 基于核心素养的初中物理习题课教学策略研究[D].西南大学，2020.