初中道德与法治课程中加强爱国主义教育的研究

宋万佳

摘要：在新时代社会主旋律中，实现中华民族伟大复兴成为中华儿女的共同愿景，并提出了重视爱国主义教育的重要部署，以期通过在教育领域展开对学生家国情怀的启蒙与指引，使学生增强爱国认知、形成爱国情感、养成爱国行为。爱国主义教育是学校德育的重要组成部分，道德与法治课程是初中阶段实施德育的主要途径，这意味着在道德与法治课程教学中加强爱国主义教育是极为迫切的，不仅需要落实教材内容，挖掘可用的爱国主题教学资源，更要聚焦于青少年的成长发展，以“立德树人”为引领使学生将爱国情怀融入日常生活中，切实将爱国行为付诸于实践。

关键词：初中道德与法治;爱国主义教育;教学途径

中图分类号：A 文献标识码：A

形成强烈的爱国主义情怀是每个中华儿女应尽的义务和履行的责任，青少年处于思想情感趋向成熟发展的关键时期，教师应在这个阶段做好人生价值观的教导工作，帮助学生形成积极的思想情感和坚定的理想信念，进而增强社会责任感，投身中华民族伟大复兴的美好愿景中。初中道德与法治课程本身就是一门培养学生道德修养与法治观念的学科，其中包含了丰富的爱国主义教育内容，但在实际教学中，教师受到应试教育的影响，更倾向于根据应试标准进行知识灌输与习题训练，所运用的评价方法并不能衡量学生是否形成爱国主义精神。为了使学生将萌生的爱国主义情感付诸行动，教师应把握时代教育主旋律，并拓展教学途径、开发教学资源、优化教学方法，切实将加强爱国主义教育纳入课程目标。

一、初中道德与法治课程中加强爱国主义教育的可行性分析

（一）初中道德与法治课程中加强爱国主义教育的文化基础

初中道德与法治教材中在众多方面都有关于爱国主义的论述，其一，中华优秀传统文化中包含了爱国主义精神的思想渊源，无论是个人道德修养、社会公德意识还是家国一体观念中，都饱含对爱国主义情感的认同，其中“忠”“孝”文化更是爱国主义精神的直观体现，维护国家统一的思想是教学内容的重点，也是爱国情怀的核心。其二，中国革命文化则更直接地表述了爱国主义的重要性，革命年代的英雄事迹、社会主义建设时期的伟大复兴中国梦这真实事例都向学生宣扬着新时代背景下党和国家的主要任务，以及青少年应牢记的革命文化价值。其三，社会主义先进文化是初中道德与法治课程的主要内容，教学目的在于让学生树立正确的民族与国家观，并且重点提出了时代任务，需要学生在日常生活中形成“爱国情、强国志、报国行”的爱国主义精神。

（二）初中道德与法治课程中加强爱国主义教育的重要性

初中道德与法治教育作为实施德育的主要途径，应根据德育内容结构，将爱国主义教育作为首要任务。初中生正处于树立价值观的关键时期，在这个阶段引导他们从各个维度感悟爱国情怀，对保障教学完整性与促进学生个体发展都大有裨益。从宏观层面来说，以道德与法治课程为载体加强爱国主义教育，可以使学生从“和平统一，一国两制”的方针中认识到祖国统一的重要性，进而形成维护祖国统一、捍卫国家权益、增进民族团结的决心与信念。从现实层面来说，教师从具体的生活案例中融入爱国主义教育，有利于学生从人与社会的关系中认识到构建人类命运共同体的意义，进而形成维护社会和谐稳定的家国情怀，这对学生提升个人社会责任感、树立坚定理想信念具有重要意义。

二、初中道德与法治课程中加强爱国主义教育的途径

（一）教学内容与时代特征相结合

新时代背景下，思想政治教育内容要体现出时效性，立足于社会发展趋势，使学生所形成的思政观念与时代主题融合，在初中道德与法治课程的爱国主义教育中，也要与时代特征相结合，从自我发展、社会发展逐渐推进到国家发展。初中道德与法治教材本身就是对原本“思想品德”的更新重构，在教学内容与教学模块上做出补充，包括了政治、经济、文化、生态等多领域的内容，但仍存在内容素材较为陈旧的问题，需要教师在备课时，以新时代背景来补充教材知识，呼应时代发展主旋律，开展具有时代特征的思政课程。

例如：在讲解“中国人中国梦”这课时，可将新时代中国特色社会主义道路的建设作为背景，让学生理解伟大复兴中国梦的内涵、实现路径与意义，了解自身作为社会主义接班人所担负的时代责任和历史使命。本课教学内容的重点为“如何实现伟大复兴中国梦”，难点为“怎么做自信的中国人”，教师可利用拓展资源，让学生从近些年中国在经济实力、文化输出方面取得的成就，增进学生的民族自信，使他们形成凝聚中国力量、弘扬中国精神的爱国情怀。

（二）教学内容与本土资源相结合

家国情怀是爱国主义精神的重要组成部分，教师在借助道德与法治课程开展爱国主义教育时，可运用本土资源让学生的家长产生更强烈的热爱与敬佩之情。相较于政治政策来说，本土资源更贴近學生的实际认知，使他们对爱国主义精神形成更具体化的理解。如：以革命先烈英雄事迹为主要内容的红色文化资源便是一种本土资源，教师将当地红色文化资源融入道德与法治课程的教学中，通过红色遗迹、红色影视等内容使学生对家乡的革命文化形成直观了解。

例如：在“感受生命的意义”这课教学中，便可利用当地红色文化资源作为案例导入，让学生观看视频、阅读资源，从革命英雄的光辉事迹中感受他们的爱国观，并引发对“人活着的意义和价值”的思考，如此一方面可以让学生从真实的人物事迹中探索得知生命的意义，并学会辨别什么样的人生是有意义的，另一方面则能够使学生对革命英雄的爱国精神产生深思，正确认识“爱国精神”对自己人生发展的指导意义。

（三）教学内容与生活实践相结合

道德与法治课程中具有较多的生活元素，通过教学可以帮助学生积累生活经验、丰富社会阅读，这便需要教师在教学中注意教学内容的生活化倾向，以具体、形象的生活素材辅助学生理解较为抽象的理论概念，使他们对思政知识形成自己的理解。在进行爱国主义教育时，也要与生活实践相结合，以教材中折射出的社会问题作为研究内容，使学生在解析具体案例时产生情感共鸣，进而达到增强爱国情感的目的。并且，这种教学方式有利于学生将爱国主义精神中包含的责任、行为、使命感内化于心、外化于行。

如：教师可布置课外实践活动，让学生调查自己所在社区中，不同年龄阶段的人对爱国主义精神的理解。问卷内容可从对红色影视作品的看法、对红色文化的了解程度、对现阶段爱国主义教育的推广情况、对当今爱国主义教育的建议等，学生通过访问不同年龄层次的群体，分析在思想多元化趋势发展的社会背景下，社会群体对爱国精神的了解程度与自身爱国价值观的建立情况。生活实践具有主观参与、体验性强的特点，有利于学生从更现实的角度增进对爱国主义精神的理解与内化。

三、结语

总而言之，初中道德与法治课程是进行爱国主义教育的主阵地，其中包含的中华优秀传统文化、中国革命文化、社会主义先进文化中都是对爱国主义精神的重要论述，在教师的正确引导下，可促使学生增强政治认同，并形成维护祖国统一、增进民族团结、维护社会稳定的优秀品质。针对当前初中道德与法治教学中对爱国主义教育资源挖掘不够深入的问题，教师应注重精准教学目标、丰富教学内容、拓展教学途径，不仅要将爱国主义教育与时代特征相结合，充分展现出课程中的社会主义核心价值观，更要将教学内容与本土资源、生活实践相结合，从更贴近现实的角度使学生将已积累的爱国主义理论知识逐渐内化为自身行为习惯，使学生的爱国情感、意志、信念和行为达到统一。

参考文献

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[2]梁位源.爱国主义教育融入初中道德与法治教学的对策[J].广西教育，2019（33）：137-139.