“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策

摘要：“双减”政策背景下，小学体育教学课时量增加明显，小学体育教学对质量的要求也相对提高，小学体育教学对德育关注度不足，这正是弥补之前对德育的渗透。文章采用调查问卷，访谈，逻辑分析和数理统计方法等，对广东省某地六所体育教育小学德育情况进行了渗透研究。体育小学教学中通过渗透对德育现状的考察，发现体育教师对德育课程渗透认知不足，体育教学德育学生的渗透反馈效果不好，体育教学德育方法的渗透有待完善，体育教师对德育渗透评价全面等问题不够，教学管理层层建立德育渗透提出了相关评价体系，学校通过培训方式，小学体育教师德育自身提高渗透的能力，学校和体育教师共同渗透探索立体式方法，德育渗透的重视度，体育教师自身提高本体德育理解和对策，小学体育教学抓住“双减”的机会，德育渗透相关举措的探索积极进行。

关键词：双减;小学体育;德育

一、研究背景

20世纪初19世纪末，在中国传统教育与中国教育理论影响下，严复、斯宾塞、日本教育理论、三育论形成了“德育”、“智育”、“体育”。中国教育领域后世对三育论概念产生了深远的影响，从“三育论”的审视角度，长期以来，我国各层次教育核心均是以“智育”为核心，“德育”和“体育”状态常被忽视。

在德育方面，国家层面早有相关政策：《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当以把德育放在首位，教育教学利于寓德育之中。党的十八大首次在中央重要文件中把“立德树人”明确为我国教育根本任务，党的十九大也要求落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班，但各级单位及教师均未把德育渗透作为小学教育的重要方面，尤其是小学体育课程，常常几经缩减，课程存在与否都成了问题，德育渗透更谈不上。

近些年来，这样的现象开始得到改善，尤其是随着我国“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）的颁布，小学体育课时量增加，重新重视课堂质量，给小学体育德育渗透改革带来了前所未有的机遇。另一方面，也响应了小学体育德育渗透“双减”政策的要求，要求中明确指出政策的总体，要“落实立德树人根本任务”、“促进学生全面发展、成长健康”，可见“双减”的初衷之一即是促进学生德智体全面发展，而小学体育德育渗透正好包含了其中的 “德”和“体”两个常被忽视的方面。最后，小学体育课堂有着得天独厚的优势和对德育的培养，小学重要阶段的人生观、世界观、价值观要正确形成，如已有思想品格培养“德育”并且不要过于刻板。

随着生活和学习，学生难以较好地对德育进行渗透，体育课堂开放性、自主性、场域特色和身心结合体育课堂德育等特点进行渗透，决定了体育教学中的德育渗透是其他学科是不能替代的。小学德育渗透的机遇立足于以上“双减”背景下，体育课堂德育渗透有着必要性优势，本文对当前小学体育教学中德育渗透的现状、对于问题进行了调查研究。

二、研究现状

德育渗透相关的研究目前是小学体育已有的，从国家政策出发，说明对策并分析问题发现大同小异，总体来看，但近年来有几篇相关文章提出了较为新颖的角度，一是对于体育德育本体论的探讨，二是对体育课程中“身体德育”逻辑视角的研究，三是“具身德育”学校体育视角。在关于体育德育是手段还是本体的讨论中认为，当前的体育在德育教育中是工具化的，即大多的相关研究都在探讨特定德育教育内涵如何通过体育途径实现，而回溯到文明之初，德育主体的实现都是以中西方的体育运动的本体意义。学校体育中“身体德育”与“竞技伦理化的体育道德”，认为学校体育不是职业体育，应从“身体德育”角度出发，重新审视体育课程的德育逻辑，从“具身德育”视角出发，主张复合德育中的基础性作用。

“双减”政策的效果具有滞后性，小学体育德育当前现状有助于“双减”政策逐步落实，小学体育课程时间增加，课程质量受到重视，增强各级教育管理机构体育教师以及小学体育德育现状的了解，以帮助其更好地调整德育渗透策略。

德育渗透的内容是小学体育教学课程的一部分，德育渗透程度的重要因素 是影响着德育渗透内容，德育教学任务关系到小学体育教学德育内容渗透课程是否贯彻落实到位，德育渗透的价值是否通过将德育内容渗透给学生，使学生在思想素质以及德育情感等方面得到很好的发展。通过调查统计结果可以发现，小学体育教师认同德育渗透的内容且有较高的一致性，其中情感主要有（热爱祖国、团结协作、责任意识、荣誉使命等）、意志品质（坚持、顽强、执着、奋斗等）、 社会适应（遵守规则、良性竞争、和谐往来等）等等， 由此可见，在德育渗透的内容方面，小学体育教师达到了很高的一致性，全体教师都认为社会适应方面，培养意志品质是有必要的。

三、德育渗透的方法

在小学体育教学中，体育教师可以根据实际情况选择有效地科学方法进行德育教学，这不但能够体现渗透德育工作教学理念与教学实践相结合，也可以提高德育渗透的实效性。 通过进行调查德育教育对小学体育教师有了更深入了解和指导，发现小学大多体育教师在学科教学中主要的德育渗透方法为：“身体力行，以身示范”、“利用课堂突发情况进行德育教育”等方法。另外，通過对体育运动的规则讲解进行德育渗透，通过体育名人的实例举例说明等方法也被小学体育教师采纳使用， 但从实地的课堂观察来看，还存在每个老师掌握的德育渗透方法较为单一，且德育渗透的问题深度普遍不够，还需要引起重视和提高。

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姓名：周承鑫（1996.10--）;性别：男，籍贯：四川省内江人，民族：汉族，学历：本科，毕业于南京体育学院;现有职称：二级教师;单位所在地：无锡市新吴区