小学数学教学中小组合作的运用

马瑾

摘要：小学数学新课程标准提出，不仅要培养学生的数学基本学习能力，也应培养学生的合作学习意识，让学生能通过交流、沟通。认知数学问题，理解数学知识，使学生能通过合作探究，对抽象性较强的数学问题进行思考，使学生能通过合作学习，认知到数学知识的深度内涵，感受数学合作学习魅力，提高学生的合作学习能力。基于此，以下对小学数学教学中小组合作的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学;小组合作;运用

引言

小组合作学习模式在数学教学实践中运用得较多，会使学生的合作能力和动手能力得到很大的提升。但是，对于小学阶段的学生而言，因为他们的年龄比较小，自我控制能力比较差，同时，数学知识的抽象性比较强，相对来说比较枯燥，会导致一些学生不能够专心学习，这就需要教师运用一定的方法去解决这些问题。

一、营造氛围，激发兴趣

兴趣是最好的老师，为提高小学生的数学认知能力，使学生深入透彻地理解数学问题，提升学生的数学感知能力、空间认知能力、数字计算能力，教师应为学生营造轻松、宽泛的学习氛围，让学生能感受到学习数学知识的趣味性，自发自觉地投入数学知识的学习中。教师可结合数学主题教学，为学生营造学习氛围，教师可将学生之间认知的旧数学知识，在新课程中进行导入，这不仅会简化数学知识的学习难度，也能因为学生已经认知了数学问题，因此可提高学生的数学知识学习自信心，激发学生的数学學习兴趣，还能帮助学生能通过旧知识，理解旧知识，巩固对数学旧知识的认知能力，也可以此对学生形成温故而知新的教学效果。教师也可利用信息技术为学生营造合作学习的氛围，将数学知识利用信息技术对学生进行展示，让小组学生能通过形象画面理解数学问题。也可鼓励学生在小组内探讨主题数学问题，在小组中进行合作分工，并将抽象的数字知识以生动化的方式利用信息技术进行表示，让学生完成感性认知向理性认知的转变，提高学生的数学知识灵活运用能力和实践能力，使组内学生通过分工合作，能更加高效地学习数学知识，提高数学知识的领悟能力。为进一步突出数学学习的氛围，教师也可让各组学生将本组别设计的信息技术学习内容在课堂上公开展示，为学生营造一个动态的数学知识学习交流空间，在组内交流的基础上，再进行组间交流，拓展学生的交流方式，提高学生的交流能力，让学生的数学知识学习能力可通过营造数学学习氛围，以及多元化的合作学习得到稳步提升。

二、进行合理的监督和管理

在小组合作教学中，教师应该认识到小学阶段的学生年龄较小，活泼爱动是他们的天性。为了更好地开展数学教学活动，解决教学中出现的问题，教师应该想出相应的方法。例如，制订一些合理的规章制度，学生如果违反，将会受到惩罚。相反的，如果学生在课堂上表现良好，教师也要制订相应的奖励制度，这种方法能够解决一些课堂中出现的问题。还有就是，一些内容相对于小学这个阶段的学生来说理解起来比较复杂，学生的认知思维能力达不到那么高的水平，如果单纯地应用小组分工合作、组内讨论这种方法，可能不会得到很好的效果。针对以上这些问题，教师在教学过程中应该监督学生的学习情况并且及时处理问题，以便得到更好的结果，让学生正确地理解和掌握本节课学习到的知识。例如，在学习“多边图形的周长和面积”的相关知识的时候，由于学生没有掌握面积的概念，教师在组织学生组内讨论时就会遇到一些问题。所以这时，教师就应该给学生提供合理的指导和提示，然后让学生根据指导分工制作相应的图形。再如，在学习“相同的周长圆的面积最大”的相关知识时，教师要让学生实际去体验相应的知识内容，自己去动手操作，制作出周长相同的图形，并比较面积，让学生通过实际的操作，更牢固地记住相对应的知识。

三、培养合作技能，增强数学能力

小组合作学习是一种新型、趣味的教学方法，对于小学数学教师专业性技能要求很高。良好的小组合作学习过程，可以帮助学生建立自主学习思维，养成良好知识探究习惯，借助小组的力量解答数学问题、分析解题思路等，让小学生在团结队友、鼓励队友的过程中，培养合作学习技能、优化数学认知，从而全面提高学生的学科核心竞争力。首先，教师要科学制定出小组合作学习制度、规则，让小学生遵守小组合作学习的规矩，促使学生的综合性学习思想逐步树立，充分完成小组学习目标任务，增强小学生对数学知识、学习形式的探究能力，使学生可以在有规矩、有原则的小组合作学习过程中，认识到数学学科的本质，遵循数学解题的严谨性和完整性，从而增强小学生的数学学科核心竞争力。其次，培养学生倾听意识，养成良好思考习惯。数学学科具有较强的逻辑性特点，因此，在实践教学活动中，教师要综合考量小学生的逻辑思维能力培养情况，设定出详细、真实的数学解题能力，让学生可以充分掌握倾听技巧，通过有效地倾听帮助学生认识到数学知识应用价值，保证小学生对数学信息的捕捉能力得到提升，为解题提供丰富的思路，突出数学解题的准确性，提升小组合作学习的整体水平。

结束语

在新课改和素质教育背景下，小学数学教师应秉承以人为本的理念，积极运用小组合作学习方式，提升小学生在学习过程中的积极性和主动性，变被动学习为主动探究，让小学生感受到数学学习的魅力，实现高效数学课堂的构建。还要加强对小组合作的评价，保证小组合作学习有效开展，提升小组合作学习的质量与效果。

参考文献：

[1]刘光成.探讨小学数学教学中小组合作模式的运用[J].智力，2021（20）：105-106.

[2]潘果.小学数学教学中小组合作学习的有效性研究[J].数学学习与研究，2021（15）：36-37.

[3]顾伟东.小组合作学习法在小学数学教学中的运用分析[J].新课程，2021（15）：105.