初中贫困生学习生活现状及帮扶策略研究

胡怡文

摘要：农村初中贫困生是一个比较特殊的群体，由于家庭贫困的原因，贫困生在心理上存在不少问题。随着素质教育的深入发展，心理健康教育受到越来越多的关注和重视。本文就以农村初中贫困生心理健康教育及帮扶措施進行探讨，以期为农村初中贫困生心理健康教育及帮扶行动的更好开展提供建议。

关键词：贫困生;心理健康;帮扶措施;

引言

农村初中贫困生的心理健康问题主要表现为学习成绩不好而引起的心理压力，家庭贫困而引起的自卑感.対于农村初中贫困生的心理健康教育问题，从加强德育教育，全面提高学生的综合素质来看，对他们开展心理健康教育显得极为紧迫，也是农村教育不容忽视的重要问题。

一、农村初中贫困生心理健康问题原因分析

社会的和谐就是要促进人的心理和谐。当前，农村初中教育在发展过程中，由于农村特定的经济条件以及诸多因素影响，同城市中学相比还存在着许多问题.其中对农村初中贫困生心理健康教育问题的关注和重视不够，就是当前急需解决的重要问题之一。

（一）农村经济欠发达，生活贫困落后是影响学生心理健康的重要因素

改革开放以来，农村经济获得了巨大发展，农民的生活水平和生活环境也得到了很大的改善。然而，由于长期的环境闭塞和文化落后，要实现农村经济真正腾飞还有很长的路要走。据相关调查发现，在农村中学中，有心理健康教育问题的学生基本上来自于农村贫困家庭。由于特殊的家庭环境，这些孩子总认为吃穿用度处处不如人，觉得低人一等，不敢参加班集体活动，尤其是一些略需资金投入的活动。如学校要开展足球比赛，规定队员要统一着装。而一些家庭贫困的学生没有球鞋球衣，也无钱购买，最后只能放弃比赛。凡此种种，学生就会产生自卑心理。

（二）农村思想文化的落后也影响学生的心理健康成长

农村经济的落后，导致了农民思想文化教育的滞后.很多农民认为，上学读书没有多大的用处，而一些没有多少文化的农民照样在外面务工赚钱。这种思想导致许多家长不注重孩子的教育，更不关心他们的学习成绩好坏，长此以往往，许多孩子就会得过且过，胸无大志。另外，大部分农村文化基础设施落后，村民缺乏休闲娱乐场所，经常聚众打麻将、打牌，衍生出赌博、偷盗、斗殴等歪风邪气。不良的生活环境往往导致孩子滋生投机取巧、不劳而获、好吃懒做的陋习，严重影响青少年的心理健康。

二、农村初中贫困生心理健康教育问题特征

农村初中贫困生数目之大，严重影响我国教育的发展。农村初中贫困生心理健康教育问题，严重制约了学生的个性发展以及人格健全。

（一）因学习成绩不好而引起的心理压力

因学习成绩差而引起的学习心理压力我们称之为学困生.当前，农村中学的学困生普遍家庭贫困。他们的显著特征是对学习厌烦和心理压抑，对学习毫无兴趣，在行为上有时因情绪低落而出现孤僻自怜症状。学困生常因作业做不出或者回答不出老师的提问而失去对学习的信心，加重自卑感，常发出自己不行的哀叹.

（二）因家庭贫困而产生的自卑感

农村初中贫困生因家庭贫困的原因，常常不愿意在公众场合露面，不喜欢与人交往，从而封闭自己，胆小怕事，性情孤僻，生活压抑，所以家庭贫困是造成农村初中贫困生心理健康问题的首要因素。这种自卑心理，使得这些学生失去了许多锻炼和展现自己的机会，失去了学习成长的机会。

三、贫困生学习现状的不利影响因素

通过调查发现，大多数贫困家庭都存在着家庭子女较多、家庭有重大疾病患者、父母文化水平较低或者父母是残疾等特殊情况。贫困生的父母忙于生計，疲于养家糊口，父母与孩子缺乏有效的沟通和交流，更谈不上因势利导、为孩子树立远大的学习目标和个人目标了，甚至有些贫困生认为学习是为老师、家长而学。有超过50%的同学反馈有自己的人生目标，但仅仅停留在喊口号、无行动阶段。调查问卷中还显示有21.3%的贫困生属于“无志之人常立志”，缺乏自我监督和内驱力，需要学校、教师、家长的不断监督。

四、提升农村初中贫困生心理健康教育的策略

（一）依靠政府支持发展生产，改善农村贫困生家庭经济状况

新农村建设、精准扶贫、小康社会建设为广大农村贫困家庭带来了新的希望。各级政府和领导站在时代的高度，在党中央、习主席领导下向贫困发起了攻坚。农村贫困家庭要紧紧抓住这一时代机遇，依靠党和政府大力发展农村经济，改善家庭经济状况，加大对子女的教育投入，使他们努力学习，掌握知识技能，长大后成为发展社会经济的带头人。

（二）学校要关心和重视贫困学生，鼓励他们树立对生活与学习的信心

不管是富裕家庭的学生还是来自农村贫困家庭的学生，学校和老师都要一视同仁的给予关怀和重视。学校可以成立心理辅导室，由心理咨询老师对那些有问题的学生给予辅导与疏解，让他们有倾诉的对象，宣泄不良情绪.对于那些来自农村贫困家庭的学生，老师们要给予特别的关注。关心他们的生活与学习，及时了解他们的困惑与需求，帮助他们解决生活和学习上的困难，鼓励他们克服自卑和压抑心理，帮助他们尽可能融入集体生活中，大胆地表达自己的需求，学会与同学沟通交流，寻找到生活的乐趣，从而树立对生活与学习的信心。

（三）加强家校联系，架起家校倾力教育的桥梁

孩子的健康成长离不开学校与家庭的通力合作，加强家校沟通与合作，对那些心理有问题的贫困学生尤其重要。家校之间要经常联系，老师及时把孩子在校表现告知家长，出现问题要及时解决。对心理有问题的学生，通过家访来了解情况，寻找根源，与家长一起帮助他们纠正不良心态，健康成长.对于有心理问题的留守贫困生，班主任也可以与家长联系，每周固定一个时间，让父母和孩子借助电话和微信平台沟通，让孩子感受到父母的关爱，增强孩子的自信心与满足感，从而敞开心扉，乐观积极地投入学习生活中。

结语

农村初中贫困生心理健康教育问题是一个重要的社会问题，它关系到我国人才的培养和素质教育的全面提升。社会、学校和家长都要引起高度关注和重视，给农村家庭贫困学生营造一个良好的学习成长环境，全面提升他们的心理健康素质，使他们能够健康快乐地成长。

参考文献：

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[2]刘源. 反贫困视域下我国教育扶贫问题研究[D].华中师范大学，2020.DOI：10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.002444.