试论如何在小学语文教学中激活学生思维

付金凤

摘要：在当前的时代中，学校教育不再只是单纯的知识教育，而更多的是知识素养能力的教育，要能让学生在拥有丰富的知识文化的同时，也要能让他们具备良好的品德素养和各项能力，要能让他们更为全面地进行发展。因此本文就以如何在小学语文教学中激活学生思维为关键点展开相关探究。

关键词：小学;语文教学;学生思维

引言：思维能力是一个较为抽象的能力概念，它在学生的学习过程中可以帮助学生更好地展开一些抽象知识的理解和想象，从而帮助他们更好地展开高效学习。因此展开对学生思维的激发，可以有助于其学习能力的提升，为他们今后的高效学习创造好的条件。

一、在小学语文教学中激活学生思维的意义

第一、可以进一步提升学生语文学习水平。语文教学虽然看似只是文字和语句的组成，但是课文文章中所蕴含的内涵道理和情感却是较为抽象的，需要学生展开好的理解，展开对文章的深层次认识，这也是语文课程学习中一个重要学习目标所在，因此学生需要他们通过自身良好的思维能力加强对这些抽象的内容知识的良好学习和理解，进行更为深层次地思考，发挥自己的想象力，展开好的观点表达，提升语文学习水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。第二、可以促进学生多方面的发展。小学阶段是学生各方面发展的重要阶段，是培养他们各方面能力的重要时期，因此在这一时期展开对学生思维的激活，可以帮助学生更好地通过好的思维能力的良好展现来加强其他能力的提升，如想象能力、表达能力、分析能力等，让多方面发展的目标可以达成，让他们自身的综合能力更强。小学语文课程是学生小学校园学习中的重要学科，语文课程不仅能有效地让学生的文化素养得到提升和丰富，也能很好的通过一些抽象的内涵和教学内容帮助学生激活其思维，让其的思维能力得到好的发展。第三、可以进一步促进教学模式的改变。在传统语文教学中，老师对会使用灌输式的教学模式来进行教学，这样的教学模式即让学生的学习兴趣减弱的同时，也会严重影响到他们的思维发展，会过于依赖老师，无法有效地提升自身的思维能力，造成学生学习上和个人发展上的问题出现。在新时代背景下，小学课堂教学需要能以学生为中心展开相关的教学，要能培养他们的各项能力，让他们更好地得到发展，也让新时代的教育目标得到良好的实现。为此在小学语文教学中激活学生的思维，可以让教学更好地以学生为中心进行开展，会更多地运用丰富多彩的教学手段展开良好的教学，可以进一步的促进教学模式得到改变[1]。

二、在小学语文教学中激活学生思维的具体策略

1.构建和谐的学习氛围

在激活学生思维的具体工作开展中，老师首先要能为学生构建和谐的学习氛围，更新自身的教学理念，让学生可以消除紧张的心理，让他们可以释放天性，这样学生才能更愿意积极主动地进行思考，才能让其的思维得到激活。紧张严肃的学习氛围会对学生的身心都产生不好影响，会让他们因惧怕而不敢有思想上的活跃或者思维上的发散，会紧跟老师的思路进行固态的学习。小学生有着好奇心重、思维活跃等特征，因此老师要能为他们创造轻松愉快的环境，让其可以展现这些自身特征，提升自身的思维能力。其次老师需要鼓励学生的展开奇思妙想，要能允许其展开不同方向的思维发散。针对于“跑题”过远的学生，不要直接进行批评，要能善于引导学生从其他主题思考到其主要的内容主题，让其思维得到好的激活的同时，也可以让学生更好地进行思维的发散和思维逻辑的梳理，让其的思维能力得到进一步加强。

2.善于启发学生思维

因知识是有限的，而思维是无限的，因此老师需要在教学中善于用知识来启发学生的思维，让其将有限的知识通过无限的思维进行扩展，让其更多助力于学生的良好学习。启发就像是一把打开新世界大门的钥匙，老师通过启发可以为学生打开一个思维世界的大门，让学生可以在其中展开更为自由的遨游。为此老师需要对启发进行重视，需要能借助语文问题等方式来引导学生展开好的思考想象。例如在《花的学校》的教学中，老师就可以通过这一课的课文题目来让学生进行想象，让他们来想象一下自己所认为的花的学校是怎样的，花朵在学校里会学习哪什么内容等，让学生可以充分发挥自身的想象力，激活自身的发散思维，让其可以有效地提升自身思维能力的同时，也能对课文学习更有兴趣，让他们学习的积极性和主动性提升[2]。

3.创设语文思维情境

良好的教学情境的创设可以更为有利于学生思维的激活，可以让他们自主地展开思考，可以更好地达成相关的教学目标。因此老师在小学语文教学中激活学生思维时，可以创设相关的情境，让学生在更为和谐轻松的环境中展开思维的良好运用。例如在《卖火柴的小女孩》的教学中，老师可以让学生进行分组，然后让他们充当卖火柴的小女孩，让他们按照自身的想法来对这个故事进行改编，最后让他们上台来讲述所改编好的故事。通过这个方式学生可以得到很好地思维激活，可以展开故事的整体架构设计，帮助他们提升构思能力，可以让他们更好地通过与同伴的交流和沟通，碰撞出更多的思维上的火花，进而让自己有更多角度进行思考和认识，丰富自身的知识储备。

结束语

总而言之，老师在小学语文教学中激活学生的思维需要能更好地以学生的身心发展特点和学习情况为开展点展开激活工作，要能改变传统的教学模式，要能运用更为丰富多彩的教学手段展开对学生的引导和启发，从而真正激活学生的思维，促进其学习能力的不断加强。

参考文献：

[1] 张菲茹. 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 课程教育研究， 2021（18）：2.

[2] 于志华. 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 散文百家（新語文活页）， 2018（4）.