小学美术实景教学模式及实践分析

秦新贤

摘要：小学美术具有理论性、知识性和实践性。小学阶段对学生开设美术教学课，主要的目的是对学生审美意识和创新思维进行培养。在教学中引入实景教学方法，促使学生对美术知识的理解更加深刻，实践能力有所提高。

关键词：小学美术;实景教学模式;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学美术课程不仅仅是教小学生如何绘画，其中涵盖很多的内容，需要通过小学生实践操作才能领会，同时在美术教学中还要注重学生综合素养的培养。虽然小学生普遍喜欢美术，但是千篇一律的教学方式很难激发小学生的学习兴趣[1] 。这就需要实施教学改革，将实景教学模式引入其中，对小学生进行实践教学，促使小学生更加积极学习，以获得良好的教学效果。

一、塑造情境对小学生进行美术教学

教师在课堂上创造情境，让学生在这种情况下进行美术创作。教师可以利用多媒体技术，使场景更加生动，增强对学生的吸引力。学生们可以通过观看多媒体视频体验世界各地的风景，并产生一种轻松愉快的感觉。观看完毕，教师让学生画出令其印象深刻的风景，学生们从自己的审美角度出发选择自认为最美的风景。让学生在良好的创作情境下学习，立足于真实的主题画，能够提高学习质量，对培养学生的艺术审美能力有很大帮助[2] 。

比如，教师用多媒体播放与教学内容相关的风景画，让小学生与自己所看过的真实风景比较，基于此自主创作。一些学生善于临摹，创作能力薄弱，就会将播放的风景画临摹下来，这是因为多数小学生很少有机会接触自然环境，自然景观的审美能力缺乏，此时，教师可以带领学生到校园捕捉自然环境要素，录制下来之后用更多媒体播放出来，结合背景音乐，使学生在体验自然景色之美的过程中充分发挥想象力，将自认为最美的自然环境画出来。如此，学生所创作的绘画作品充满灵动，美在绘画作品中得到升华，学生的审美意识从中体现。

二、采用微课模式培养小学生的美术创作能力

微课课堂模式是充分利用信息技术进行美术教学的一种模式。在教学过程中，要不断优化教学要素和审美要素，实现艺术作品的高效、快速展示，引导学生思考艺术知识，发现美、实现美的价值，吸引学生的注意力。

美术知识的覆盖面很广，小学生喜欢用画笔展示自己的世界，这也是自己意识中美的呈现。他们需要掌握扎实的理论知识，才能将意识中的美用画笔描绘出来。教师应利用微视频展示艺术理论，并与艺术作品相结合，使学生通过作品的美对艺术知识深刻理解。这时，教师要精心挑选优秀的美术作品，注重满足学生的知识需求，帮助学生拓展绘画视野，提高其艺术审美素质[3] 。

比如，准备讲《生活和艺术中的花》的时候，教师可以提前利用节假日带领利学生到附近的园林中观看花卉，让学生亲身体验，感受花的魅力，同时教师对各种花的名字、色彩以及文化内涵加以介绍，让小学生知道，不同的节日送不同的花，对不同身份的人也要送不同的花，这是一种礼仪，也是美的体现。当上课的时候，教师用多媒体播放国花和世界各地的奇花异草，让小学生目不暇接。教师一边播放，一边讲解各国文化，然后让小学生讲一讲自己游园所看到的花与自己生活之间的关系，由此使美术课堂教学提升到新的高度。

三、注重培养小学生的美术思维能力

在具体的教学中，小学美术教师可以将学生划分为几个小组，组织学生小组合作学习，让学生以小组为单位，通过合作探索知识，激发学生的主动学习意识，思维能力也被带动起来[4] 。

比如，在《青铜器》的讲解中，可以从历史的角度发展。青铜器的纹饰非常精美，但其象征意义也非常深刻，其中蕴含着商代的宗教观念和当时的礼仪制度。青铜器上会有一些动物图案，可以判断为当时人们的图腾崇拜。教师重视对青铜首饰知识的讲解，有利于培养小学生的审美能力和认知能力。不同的装饰能体现不同的文化内涵，教师可以利用多媒体课件在课堂上展示大型青铜礼器，使学生认识到其主要功能是祭祀。商周时期，动物面部纹样是一种常见的装饰纹样，与古人的图腾崇拜有关。青铜礼器上有许多动物图案。这时，让小学生思考这些模式的代表意义，看看哪些小学生表达准确。通过引导小学生对铜器饰品从文化层面的理解，使学生在更深层次上感受到美，艺术思维逐渐形成，对美也有一定的判断力，审美意识逐渐增强。

四、灵活运用教学方法

在小学美术的实景教学过程中，教师需要选择科学合理的教学方式来满足小学生的美术学习需求，通过多元化的教学方式让小学生体会到身临其境的感受。在实景教学方法的选择上，教师应该着重选择能够提升小学生美术绘画能力的教学方式。实景教学顾名思义就是要让学生真切的感受到美术的美感，因此在美术教学方法的选择上需要偏向学生绘画能力的提升。不然及时能够帮助学生提升自身的审美能力，但是整体的美术教学对学生却没有实质性的学习能力提升，这显然是无法满足小学生的美术学习需求的。

比如在实际教学中，教师需要将教学内容保持在教学目的的基础上，通过这种方式来开展美术教学能够保障教学方向不会发生偏移。教师可以在讲解美术知识理论时采用单一的讲解，也可以创设相应的问题来吸引学生进行思考。还可以通过信息技术来为学生展示相应的美术视频或图片，通过这种方式加深学生对理论知识的掌握。但在教学实际美术绘画技巧时，教师就需要选择现场为学生进行绘画演示，通过这种方式来让学生对美术绘画技巧产生一个直观的了解，充分提升自身的美术学习能力。

结束语

通过上面的研究可以明确，在小学美术教学摒弃传统的教学模式，实施实景教学，可以将美术知识具体化，教学内容更加丰富，同时还可以做到理论与实际相结合，让学生对美术知识深入理解，从而获得良好的教学效果。

参考文献

[1] 王红梅. 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用[J]. 女报：家庭素质教育， 2020，000（2）：127-128.

[2] 袁丹. 小学美术校外实景教学模式探究[J]. 中华少年， 2019，000（21）：115-116.

[3] 龚维兵. 浅谈小学美术创新教学模式研究[J]. 散文百家（新语文活頁）， 2019，000（4）：87-88.

[4] 张玲芳. 小学美术教学模式创新的有效实施分析[J]. 中国校外教育（基教版）， 2020， 000（2）：17-18.