浅谈作文教学中学生创新能力的培养

李新华 马媛

内容摘要：作文是一种具有高度创造性、综合性的语言活动，也是人们系统地表达知识、经验、思想和感情的书面语言形式。它既是语文教学的一个重点，又是语文教学的一个难点。在新课程改革的形势下，只有鼓励学生自由表达，放开种种束缚，才能培养学生的创新精神。

关键词：想象;观察;创新：写作

中图分类号：A 文献标识码：A

在基础教育中，所谓创新主要是指通过系统教育和影响，使学生真正成为学习的主体，具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态。在作文教学中，如何培养学生的创新能力，切实打好学生作文基础，实在是教学改革的当务之急。

一、切实转变观念，使作文教学真正成为培养学生创新能力的主阵地。

转变教学观念，改革旧的作文教学课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学的方法。变“教"为“导”，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。在教学中提倡学生互帮互学、互相评改，真正做到让学生在练中改，改中练。我们重视作文修改与讲评。一篇作文写完后，应让同桌之前、小组之间相互进行点评修改，最后，通过师生集体评议，让学生充分发表意见，使学生相互学习，取长补短，来修改自己的作文。这种教学模式优化了课堂教学，充分发挥了学生修改作文的主观能动性，既减轻老师负担，提高作文教学质量，又培养了学生的創新能力。

二、注重学生观察与思维能力的培养，丰富学生的写作内容和情感。

作文的过程，既是观察、思维和表达紧密结合的过程，又是培养学生观察、思维等 创新能力的过程。

1.指导学生从习作内容入手在生活实践和书本中进行观察、思维。教师要有计划、有组织地带领学生到社会实践中去， 尽可能的让他们从小就接触社会。通过参观、访问、观察、实验、劳动等，从而获得体验，丰富生活。让学生从小养成留心观察周围事理解的好习惯。这样可激发学生观察事物的兴趣，热爱丰富多彩的生活。

2.要教给学生观察和思维的方法。首先，对任何事物的观察都要有目的，有目的才会有选择，才会按安照一定目的去选择需要观察的景物、人、事的全部或局部。其次，观察任何事物都要按照一定的顺序，或由上而下，或由左面成由外而内，或由整体而局部，反之也可以等。再次观察要有重点.在对事物有比较清晰的全貌了解之后，要抓住重点进行观察、抓住事物的特征，作细致的观察，有时要作反复观察。

创新能力是创造出新的能力，写作作为一种创造性的精神劳动，应具有-定的创新性， 这种创新性在教学中就是 “见人所未见，发人所为发”，写出“人以心中有，个个笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大，大有可为。

二、展开想象的翅膀，激发学生的创新思维

没有想象的作文，是干瘪无味的。“ 想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合而创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，更可以使文章思路更广阔，内容更充实，形式更多样，主题更深刻。因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导学生大胆想象、大胆创新。

借助想象，获取灵感。平时在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢”、“看到这些，眼前会浮现怎样的画面呢”等问题，促使学生从实际事物出发，由此及彼，展开合理想象，培养学生的创新思维。例如，我班的尹思丹同学在作文中写道：“ 星星闪烁着明亮的光芒，一点、两.....就像一个个淘气幼稚的孩子的眼睛。银河似一条白练横贯天空。.... 不只过了多久，月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从东面小山背后探出半个脸，偷偷窥视着人间。”这些描写，小作者有重点的进行观察，抓住事物的特点，展开合理的想象，使读者声临其境，如见其人，这无不闪烁着学生创新思维的火花。指导学生作文是必须让学生掌握这些规律，才能培养学生的想象能力、创新想象的翅膀，才能在广阔的生活天空中自由的翱翔，才能写出有灵气的好文章。

三、激发学生兴趣让其主动参与，让学生成为学习的主人。

有兴趣就有作文的动力;有兴趣就有作文的潜力。一旦作文课使学生产生了兴趣，他们就会进发出对作文训练的积极性、主动性。比如：在一次“作文”教学上，教材安排的是看图作文：图上画的是节日的早晨，发生在蒙古包里的事情。图画通过人物的动作、神态服饰以及蒙古包里的陈设反映了内蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。要求学生仔细观察图画，看看图上有谁，他们正在做什么，蒙古包里有哪些陈设，并通过合理的想象把看到的、想到的写下来。课上我就播放多媒体课件，让学生欣赏大草原的美丽风光，刺激学生的视、听等感官，再让学生根据画面和自已以前所了解的知识说一说大草原的特点，启发学生的想象力。学生在愉悦的环境中，兴趣陡增，各抒己见，课堂气氛十分活跃。学生根据已有的生活经验积极思维，大胆创新，争相发言，为了让每位学生都有说话的机会，都能畅所欲言，我让同座互讲学习，小组互讲，推代表讲并评议。最后，请同学们根据画面内容自拟题目，很快就写好了文章。一节课下来，学生们兴趣盎然，取得了较为满意的教学效果。

正如心理学家所说：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是负担。”当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的，喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉地、主动地写作，而且文章富有真情实感。

总之，作为教育工作者，只要我们在平常的工作中注意积累，善于总结，勤于思考，勇于探索，就一定能在创新教育这块新的领域里开辟一条适合本班学生实际的创新教育之路。

参考文献

[1]朱厚荣：我怎样进行愉快作文教学国：语文教学通讯：1991年07期

[2]陈庆玉;作文教学的尝试国：安徽教育：1996年Z2期

[3]刘树萱：柳雁：：从知识的传授到能力的培养一试谈作 文教学的关键一环[J];语文教学通讯;1987年10期