奥尔夫教学法在初中音乐教学中的合理运用

张婕

摘要：随着素质教育的快速发展，音乐教学成为了关注的重点，而且音乐也是促进学生全面发展的重要组成部分，需要教师高度重视。而初中生正是能力需要得到提升和发展的黄金时期，教师更应该不断丰富音乐课堂内容，注重对学生音乐素养的培养，奥尔夫教学法是一种新兴的教学手段，如果教师可以合理运用到教学中，可以进一步促进学生音乐综合能力的提升。

关键词：初中音乐;奥尔夫教学法;合理运用

前言：

奥尔夫教学法注重的是让学生动脑动手，并把舞蹈、音乐、语言结合在一起，运用一些教具让学生品味音乐节奏中的节奏旋律，培养学生音乐节奏感，同时也可以活跃课堂氛围，让学生积极主动参与到课堂音乐学习中，使音乐课堂学习效果得到显著提升。本文就以初中音乐为研究对象，具体论述了奥尔夫教学法在教学中的合理运用。

一、精心设计导入，引发学习热情

导入是课堂教学的首要环节，可以引发学生的学习热情，故而，初中音乐教师应该运用多种教学手段设计导入环节，将学生带入到音乐课堂教学中。在教学中，教师可以根据音乐教学内容播放视频或者设问，游戏等等很多种途径引起学生的学习兴趣，但是需要注意的是教师导入的部分要和课堂内容相关，以此开展教学才更有连贯性，有效推进奥尔夫教学课堂的开展，同时导入的方式也要多样化，满足初中生的学习需求，带动其跟随导入的节奏走进课堂。

例如，《踏雪寻梅》一课，教师可以借助多媒体进行导入，出示雪景，梅花的图片，教师：“同学们，你们印象中的下雪天是什么样的啊？”有的学生说是到处都是白雪，有的学生说天气很冷等等，教师：“那你们认识这个花朵吗？”学生回答：“梅花”。接下来播放古代诗人踏雪寻梅的视频，引出歌曲，然后借助纸箱，让学生把纸箱当做乐器跟着视频的节奏敲打这首歌曲的节奏韵律。这样一来，不仅仅让学生熟练把握节奏韵律，也引发了学生的学习热情。

二、创设具体情境，增加音乐体验

传统的奥尔夫教学课堂，教师直接教授学生奥尔夫音乐的节奏律动，学生机械接受，并没有真切感受到音乐的独特魅力，而音乐教学最重要的就是对音乐的整体体验和感受，进而从中品味出音乐的艺术美，但这一点常被忽略。为了让学生更好体验音乐中传达的美感，创设具体教学情境就是有效途径之一，教师可以灵活运用到奥尔夫音乐教学中。通过情境的搭建，使学生走进了一场音乐盛会，会让学生更加直观地感受到音乐的情绪以及韵律变化。这样一来，不仅仅增加了学生的音乐体验，同时也会使学生学习效率得到显著提升。

例如，《游击队歌》一课，这首歌曲的节奏韵律感还是很强的，而且传达了爱国情怀，教师可以为学生创设多媒体情境。首先教师准备好奥尔夫乐器大鼓，然后播放游击队战斗的视频，让学生深切感受到他们的勇敢斗争精神，并谈谈对这个视频的想法，有的学生认为很敬佩他们，有的认为他们很勇敢等等，学生发表完想法，教师可以让学生带着这份感受听歌曲，在歌曲中体会曲调的起起落落，并用大鼓试着敲出节奏，最后教师再带着大家一起找这首歌曲的节奏点。这节课，教师通过多媒体情境，为学生打造了一个热血战斗的视频，然后带他们感悟音乐，是他们深入体会到音乐中传达的情感，而且在大鼓的敲动下更能带动其情绪的起落，增加真实体验感。

三、引导即兴创作，启发创意思维

即兴创作是奥尔夫教学最有特色的环节，需要初中生调动自己的想象力、创造力对音乐进行创作。而且初中生的想法还是很丰富的，在教师的引导下，他们会进发出更多的创意想法，这时，教师不应该过分判断学生的想法是对还是错，应该给足他们发挥的空间，对所学音乐进行即兴创作。而且这个过程不仅活跃了课堂氛围，调动学生对音乐学习的积极性，同时也启发了学生的音樂思维，进而不断提升他们的音乐文化素养。

例如，《渴望春天》一课，这首歌是歌唱春天的，对于这个话题学生会有很多的创意想法，所以教师可以引导学生进行即兴创作。教师首先让学生动手创作表达对这首歌曲的感受，有的用多彩的画笔画出了一幅美丽的春景图，有的做了一首诗，还有的写了一段小故事描述春天等等很多种想法。接下来，教师可以引导学生感悟伴奏的旋律，并跟着律动为伴奏进行填词，也就是对歌曲的歌词进行了改编。我们可以发现，教师先让学生通过动手创作表达对歌曲的想法，然后又引导学生对歌曲伴奏进行填词，可以说把即兴创作发挥的淋漓尽致，不仅丰富了课堂教学内容，同时也促进了学生创意思维得到发展。

总结：

综上所述，奥尔夫教学法在初中音乐教学中的合理运用还是很有必要的，教师应该不断更新教学手段丰富奥尔夫教学，比如精心设计导入，通过多种方式吸引学生注意力，激发其对音乐学习的热情;创设具体的教学情境，使学生沉浸到音乐环境中，增加其音乐体验感;引导学生进行即兴创作，使课堂氛围活跃起来，促进学生音乐能力得到提升。

参考文献：

[1]刘娟娟.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用[J].读写算，2020（15）：54.

[2]纪小平.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：173-174.44DEDAA2-D71C-458B-92D5-F1A29B988D47