幼儿教育促进幼儿健康成长的思考

吕晨丽 邓芳丽

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中特别强调，一个幼儿身心健康的标志就是要看他身体发育是否良好，情绪是否乐观愉快，体质是否强健，动作是否协调，是否有良好的生活习惯。如何促进幼儿健康成长呢？文章以此为论点，联系实际，重点探讨了幼儿教育促进幼儿健康成长策略，希望对广大同仁有所启发。

关键词：幼儿教育;幼儿发展;健康成长

一、构建和谐人文环境，提升内涵建设

（一）创设关爱的情感环境

李镇西教师说过：“没有爱心，就没有教育。”爱，与其说是一种本能，不如说是一门艺术[1]。每天清晨，在教室门口，幼儿教师都要充满热情地迎接每位幼儿，和他们说几句话，或者一个拥抱，陪伴他们入睡……这些小小的举动都会在幼儿心中埋下温暖的种子。在幼儿园中，幼儿教师对幼儿无条件的爱、和幼儿说话时蹲下来的姿势，赞许的目光，温柔的话语，都充分体现了对幼儿的接受、尊重、欣赏和鼓励，在幼儿心中筑起了最美的风景线。在教育的天地里，爱心滋生着工作的责任心，润滑着师幼的甜美关系，滋润着幼儿的心田。

（二）创设自主的活动环境

自主的活动环境对幼儿的个性发展起到重要作用。人具有趋乐性，当幼儿在自主愉快的环境中进行活动能产生美好的体验，会自由地追寻自己感兴趣的事，成为活动的主人[2]。幼儿园可以在户外，专门为幼儿开设一面“自由涂鸦”墙，让幼儿每隔一段时间可以自由发挥想象，在上面构思不同的主题，也可以让幼儿分工合作，设计出自己心中的作品。每当幼儿看到自己的作品被大家欣赏时，就会感受到合作的快樂，获得成功的喜悦，产生自信心和自豪感，激励幼儿积极向上的情绪。

（三）营造良好的家庭氛围

在家庭教育中，父母是孩子的“第一任教师”，而家庭也是孩子的“第一课堂”，所以营造良好的家庭氛围对幼儿的成长的具有重要意义。家庭应和幼儿园共同努力，为幼儿的发展打好基础。为此，幼儿园可以借助一系列平台让幼儿教师、家长深入了解家庭教育对幼儿发展的重要意义，通过开家长会、家长半日开放活动、成立“落地式家长学校”开设家庭教育“唤醒讲座”等多种渠道加强与家长的沟通，交流科学的育儿思想，引导家长对幼儿教育行为有所认识和理解，通过家园的紧密配合共同促进幼儿的成长。

二、关注情绪变化，保障幼儿心理健康

有学者曾说：“虽然关注幼儿的身体发育规律，以保证幼儿身体健康自然是至关重要的，但是也不能忽视幼儿心理方面的引导。”因此，教师和家长要经常关注幼儿在情绪方面的变化特点，如果发现幼儿在心理方面的变化，要多和他们进行沟通交流，以保证幼儿拥有积极乐观的健康心态[3]。

如，中班下册主题二《亲亲抱抱》一课学完后，我发现有个叫毛毛的小女孩情绪低落，既不说话，也不和其他幼儿交流，于是我趁着室外活动的时间和她进行了交流。原来毛毛的妈妈和爸爸吵架回姥姥家了，今天上课的内容使她想起了妈妈，所以感到不开心。我先安慰了毛毛，使她的情绪稳定下来，然后通过微信联系到了她的父母亲，希望他们为了孩子早点和好。第二天毛毛高兴地告诉我：“妈妈回来了，又可以抱她了。”对于小孩子情绪的不稳定或者心理变化，成年人单方面地认为只是为了某个玩具的归属权，或者是为了几个不起眼的零食，但是这些“认为”都错了。其实幼儿的内心比较敏感、脆弱，尤其是来自家庭中父母亲的态度变化，对他们的情绪和心理影响更大，这就需要教师在观察的同时，及时进行心理沟通和疏导，引导孩子及时走出心理“阴霾”。

三、重视幼儿自立自理，培养幼儿良好习惯

（一）适当放手，鼓励自立

在成年人眼里，小孩子没有生活自理能力，需要大人呵护和保护。于是，不管穿衣吃饭，还是社交出行都一一包办代替，唯恐孩子受了“委屈”，其实这样反而助长了孩子过于依赖大人的不良习惯。因此，家长和教师要适当“放手”，让孩子在一次次尝试中学会生活自理，在一次次挫折中学会自我保护，这样才能变得阳光自信，才能更好地适应社会。要引导幼儿主动参加园内集体活动，能与小伙伴友好相处;要经常引导幼儿观察生活，了解成年人的劳动与自己的关系;引导幼儿主动参与一些力所能及的家务劳动，养成不依赖大人、独立做事的习惯。与此同时，在平时的引导教育中，既需要教师的积极引导，也需要家长的积极配合，这样才能促使孩子积累基本的生活经验，掌握简单的生存技能，在学会自理的同时，学会尊重成年人的劳动成果，进而养成自立自理健康的生活习惯。

（二）规律生活，健康成长

如果说自立自理的生活习惯、分享与合作意识是幼儿健康成长的基本条件，那么规律的生活作息习惯则是孩子快乐、健康的又一个重要因子。大家都知道，幼儿的任性和乖张也是让家长和教师头疼不已的问题，他们该吃饭的时候不吃，该休息的时候不睡，总是和成年人的生活“唱反调”，生活没有什么规律可言。这样就使得家长焦虑，教师着急，既影响了自身的身体健康发育，又影响了亲子关系，进而影响到家庭的幸福指数。面对这种情况，家长和教师首先不能焦虑，也不能着急，要静下心来观察幼儿的举动，反思自己的做法，然后再和幼儿进行沟通交流，分析规律作息的好处，然后制定作息计划，安排作息时间，最后以身作则为孩子做出榜样，进而督促幼儿按计划“执行”。这样坚持一段时间后，只要孩子能自觉遵守，自然就会养成规律的作息习惯，有助于他们健康成长。

四、鼓励家园配合，发挥合力作用

首先，家园配合为健康教育活动开辟了通道。例如，有的健康教育活动中渗透了科学领域的探究，需要幼儿在活动开展前期进行调查，家长的支持和配合可以辅助幼儿的调查顺利进行，帮助收集更多必要的活动资料，便于幼儿在讨论交流中建构经验。其次，家园配合为健康教育活动延续性提供保障。健康教育活动中的领域渗透不一定要在一次健康教育活动中完成，因此延续领域渗透十分必要。除了在幼儿园，幼儿的家庭生活也应贯彻健康教育，在家庭中积极延续。家长的积极配合是家庭生活中健康教育延续的保障，有利于促进幼儿经验获得的完整性与连续性。

结束语

总之，运用有效的教学策略，引导幼儿在学习活动中提升身体素质和知识素养，帮助他们从小树立良好的道德情感意识，就有助于他们在愉悦的生活中健康成长。

参考文献：

[1]张玉凤.立足家园共育 助力幼儿成长[J].好家长，2020（95）：13.

[2]马训青.学会放手，让幼儿健康成长[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：174.

[3]李红.家园携手助力幼儿健康成长[J].中华家教，2020（10）：19.