赏识教育在初中语文教学中的应用

唐德万

摘要：生活在社会中的我们需要获得别人的认可和鼓励才能促使我们获得更大的进步。所以我们需要明白教学中对于学生而言他们也渴望获得别人的认可，希望得到老师的赏识。语文是一门人文性和工具性的课程，在教学中占据着十分重要的地位。在语文教学的过程中，对于学生的赏识教育可以让学生获得更好的教学体验。在新课改的背景下，中初中语文老师要在教学中尊重学生的教学主体地位，并且老师在教学的过程中要尊重学生语文学习的实际情况，展开赏识教育。并根据学生存在的问题展开教学，最终解决学生的问题，提高语文课程的教学质量。

关键词：赏识教育、初中语文教学、应用。

引言：在当今社会，教育形式已经大大转变，人们对于孩子的学习也越来越关注，人们期待看到学生的进步，对于教学的质量也越来越期待。语文作为中华传统文化传播的关键手段，需要老师在教学过程中付出心血才能促使学生获得进步、老师需要从学生的实际情况出发不断激发学生良好的学习兴趣，这样学生才可以在素质教育的当下取得良好的成绩，获取学习语文的好奇心。所以基于此目的在本文中笔者将针对赏识教育对初中语文教学的好处展开有效分析。

一、初中语文课堂教学中需要遵循的原则

1.1趣味性原则

语文课程对于学生来讲其实算是一门比较无趣的课程，学生会对语文学习中的生字词的知识感到无趣，甚至当老师在课堂中提问一些与文章内容相关的问题时学生如果无法进入这个教学情境就会让自己对老师的提问方式毫无兴趣。因而初中语文老师在进行语文提问时一定要遵循趣味性原则，要尽量地将这种无趣的语文知识设置得有趣一些，这样一来可以激发学生学习语文的兴趣，让学生可以在学习语文的时候可以积极参与到语文课程教学中来。此外，初中语文老师还需明白的是初中阶段的孩子正处在青春时期，这个阶段的孩子也是最叛逆的。但是这些孩子们却不缺乏对身边趣味食物强烈的探索欲，如果语文老师能够抓住这个阶段孩子的求知欲特嗲来设计语文课程，那么学生也能乐于接受知识。因此，在初中语文课程中语文老师在设置问题的时候，一定要遵循趣味性原则。这样才能达到语文课程的教学效率最大化。

1.2有效性原则

在学生学习语文的时候，作为老师需要明白的是要尊重学生之间的个体差异性，尊重学生是发展的人。并且需要明白中学阶段由于学生之家对语文的学习兴趣不同，因而也导致学生之间语文知识水平存在极大的差异。那么初中语文课程提问一定要切实关注到学生的实际学习情况，要遵循课程提问的有效性原则。老师在设置语文问题的时候要根据学生感兴趣的知识点进行提问。在提问的时候注意问题的深度，太难的问题孩子是没有办法解决的，就不是有效提问。初中阶段的语文较之小学语文来讲有了很多可拓展的知识，那么老师在进行课程提问的时候也要多思考多规划，最终帮助学生的语文学习合理科学的提升。但是作为老师需要明白的是学生语文能力的提升不是一个直线式的上升，一定要遵循学生能力提升的实际情况，一定要让学生在解决完自身的语文学习问题时有所收获，进而提高学生的语文学习成绩。

二、如何利用赏识教育展开初中语文教学工作

（一）看到学生的进步

赏识教育最关键的一环就是语文老师要看到学生的进步，针对学生在语文学习过程中取得的进步给予学生一定的鼓励和正向的反馈，从而可以让学生明白他们的进步老师是完全可以看见的，从而愿意主动地参与到语文课程中去此外老师需要明白的是学生的进步会直接体现在学生的考试成绩上，语文成绩的提升也关系着学生的进步。因此，为了保护学生的自尊，针对学生的考试成绩，教师可以尝试给予学生一些正向的、积极的评价，使学生知道自己哪些部分有进步，哪些部分还需要进一步提升，帮助学生找到自己学习中存在的问题。例如：教师在教学《岳阳楼记》这篇文章的时候，由于需要记忆的内容较多，文言文又是初中阶段语文学习的一个难点问题，因此，老师在教学的过程中需要展开多次反复教学，并且在班级内组织一些小测验，促使学生可以不断掌握文言文这方面存在的问题。此外老师在教学的过程中也要关注到班级内部分学生的背诵情况，因为这篇文章篇幅较长且对于学生来说理解较难，所以老师需要针对这部分学生展开分层教学，促使他们获得学习自信。

（二）对学生良好道德修养进行赏识

初中語文教师在教学中，不仅要重视向学生传授语言文字方面的知识，对于文章中所包含的情感态度与价值观也需要有一定的重视，这样才能促使学生在人生道路上走得更加端正，形成正确的三观。因此，教师不仅要重视赏识学生在智力方面的发展，也要注意关注到学生的情感态度与价值观这方面的发展。除此之外，新课程标准说道：初中语文教学的一个重要目标就是帮助学生建立正确的人生观、价值观，这就要求教师在课堂上要多关注学生身上的美好品质，帮助学生建立正确的是非观，不断提升学生的道德素养。所以对于初中语文老师而言除了完成自己的教学工作以外也需要针对学生的道德问题展开赏识教育。

总结：综上所示，我们需要明白每一个学生都是独立的个体，他们互相区别又同时存在共性。且不管是怎样的学生他们都期待得到老师的赏识，所以在语文教学中增添赏识教育可以促使学生获得学习自信心，帮助他们成为更好的自己。

参考文献：

[1]张爱玉. 赏识教育在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2019（19）：106.

[2]孙迎春. 赏识教育在语文教学中的应用刍论[J]. 成才之路，2019（01）：89.

[3]张志兴. 赏识教育在初中语文教学中的应用[J]. 青海教育，2018（10）：21.