历史影视资料在初中历史教学中的运用探究

张兆龙

摘要：影视资源是指能直接整合运用于教学过程中的视频片段或者是电影、电视剧等内容。随着课程改革的发展，历史影视资料逐渐融入初中历史教学过程中，教师将教学内容与影视资源相结合，以此达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。

关键词：历史影视;初中;历史教学

一、影视资料概述及在历史教学中的运用优势

初中历史教学的进程中，由于长期受到传统教学的影响，历史课堂教学方式仍旧存在着一些待以解决的问题。传统教学模式下，教师过于注重历史理论知识的教学，在一定程度上忽视了学生历史核心素养的发展，学生在此教学模式下缺少运用历史知识思考问题的能力。为了更好地满足学生的发展需求，教师需要改善传统的教学模式，转变自身陈旧的教学观念，将创新的教学方式融入历史学科教学过程中，借助学生感兴趣的多媒体教学方式，使课堂氛围变得生动、活泼。利用影视资料给学生带来视觉上的冲击，使学生的思维能力得到有效的发展。

初中历史教学采用的是传统的教学方式，以说教方式为主，学生与教师间的互动较少，依靠书本展开教学。但是书本中的历史离学生生活较远，因此仅仅依靠说教的方式不能很好地为学生呈现历史。此时，教师就可以借助现代化的教学手段，将历史事件的发展展现在学生的眼前，使学生能够通过感官的刺激切实地感受历史的发展，加深对历史事件的理解。

二、历史影视资料在初中历史教学中的运用

（一）合理运用影视资料提高教学质量

一堂课堂教学中要包含教学主题和教学目标两个方面的内容，同时，教学主题与教学目标的确定也是开展教学活动的必要条件，更是判断课堂教学效果是否高效的重要依据。在初中历史教师要想将历史影视资源合理地应用进教学过程中，并通过资源帮助教师突出教学主题，并且每节课的教学重点放在影视资源中都能有所体现，就需要教师对教材内容提前了解，对本学期教学大纲以及教材内容加以分析，准确掌握每节课的教学目标，并通过教学目标的设计在网络上搜索相关的历史影视资料融入教学过程中，以此确保教学目标的达成。

（二）帮助学生突破教学重点、难点

初中历史教学中需要通过合适的教学材料辅助教学，这样才能更加便于学生的理解与记忆。教师在课堂教学中积极围绕教学内容进行举例说明，再通过视频反映教师举例的内容，在边讲解边观看的方式下，能够更好地使学生掌握教学内容，对教材中的内容有更进一步的理解，还可以加深对历史事件的记忆，在学习了解的过程中产生对历史事件的理解。不仅如此，在每次教学中教师都会预设重难点教学内容。为了使学生能够更好地理解重难点内容，教师就可以加入影视资源，让学生深化对重难点内容的理解。

（三）運用历史影视资料深化历史主题

历史教师在教学过程中不仅要围绕教学主题，通过播放影视资源的方式加强学生对教学内容和历史资料的理解程度，更要引导学生将新旧历史知识有机结合起来，将知识进行拓展，切实提高学生的历史核心素养，使新课程改革的教学原则在教学中得到体现。教师通过影视资源的教学方式，在教学中让学生对某一历史事件、历史进程获得新的理解、新的认知，直观地向学生呈现当时的历史情形。但是如果在每一堂课程教学中教师都采用同样的运用历史事件教学的方式，就不能很好地体现出教学意义与影视资源的教学价值。因此，教师在实际教学中，要积极与学生进行讨论，引导学生思考历史事件和历史人物之间的偶然性和必然性的联系，了解历史事件与人物之间共同发挥的作用，使学生能够进一步了解历史、掌握历史，对历史产生自己的理解。通过影视资源的教学方式，在帮助学生记忆历史知识的同时，进一步帮助学生分析、理解历史事件在历史发展进程中的意义，激发学生对历史人物、历史事件不同的看法，从而促进学生历史核心素养的提高。

三、初中历史教学中运用历史影视资料的注意事项

随着社会不断地发展，教学思想和教学方式都发生了较大的变化。新的信息设备以及多媒体信息技术在教学中的积极作用越发明显。而在初中历史教学中运用历史影视资料开展教学也是多媒体信息技术运用的体现。虽然影视资源为历史教学带来了便利，但是在实际教学中教师同样要注意以下几个方面：

（一）慎重选材，尊重历史

历史学科是一门人文性较强的学科，历史学科要求学生通过学习能够从历史进程、历史事件中提高学生的历史学科核心素养，使学生能够正确地了解到社会、经济、文化以及政治的发展进程，形成爱国主义民族精神，提升科学探究精神，并能够尝试总结过去失败的经验，获得经验和教训，学会运用历史的眼光分析历史问题，不断加强历史核心素养的培养。作为一名初中历史教师，要让学生正确认识历史，为学生还原历史真相。即便是在教学中遇到具有一定争议的历史事件和思想观念，教师也需要引导学生对其产生正确的认知。教师在正式开展教学前，要对选择的历史影视资源进行严格的筛选，检查历史影视资源中是否存在篡改历史、虚构历史、违背历史的现象产生，并结合教学内容和教学目标选择可以利用的部分，对于不能运用的部分要进行剔除。

（二）合理分配教学时间

将历史影视资源运用进课堂教学中是对初中历史课堂创新的体现，但是部分教师由于事先没有接触过这样的教学模式，因此在教学中也比较容易产生一些问题。影视资源只能作为辅助课堂教学的手段，而并非整个课堂教学的主要环节，教师要明确影视资源在课堂教学中的地位和作用，合理地运用影视资源设计教学活动。在实际教学中，教师要把握好教学时长，一节初中历史课程有45分钟的时间，教师选择的影视资源不能够占用课程的一大半时间，这样会导致教学重心偏移。因此，教师要学会提取影视资源中与教学内容相接轨的部分，并在教学过程中预留出时间供学生交流与讨论，这样才能更大地发挥历史影视资源的教学作用。

四、结束语

综上所述，在当前初中历史学科教学过程中，教师从视觉角度出发，通过运用历史影视资料调动学生的感官。在这样的教学方式之下，使学生能够在视听结合的方式下加强对历史知识的掌握，让学生在学习过程中形成自己的历史思想，进一步促进学生历史学科核心素养的形成。

参考文献：

[1]迟道华.影视史学研究述评[J].德州学院学报.2016，（1）.93-97.

[2]杨文杰.历史教学运用影视资源的基本策略[J].当代教育科学.2015，（18）.61-64.