以职业素养为核心的高校体育教学改革路径研究

摘要：职业素养作为高校大学生应当具备的重要素养，直接影响大学生的就业质量。在高校体育教学中，教师应当侧重于对学生职业素养培养，使学生通过体育学习不断提升自身的职业技能和专业素质。这就需要体育教师对原有的教学过程和教学模式进行改革，在全面分析职业素养基本内容的同时，将教学工作向这方面靠拢。

关键词：体育教学;职业素养;教学模式;改革

一、以职业素养为核心改革高校体育教学的价值指向

高校作为人才培养的重要机构，其担负的职责就是培养人才，为国家输送高端人才，推动国家人才软实力的提升。而高校所培养出来的人才，最终是要服务于社会发展的，需要从事有关的工作，所以就要求高校在培养人才的过程中，不可与社会割裂开来，而要将各个专业紧密对接行业，严格依据国家各行业的发展需求、运行特征等对课程体系进行设置，使学生学习真正能够指导和适应行业发展的专业知识。同时，还要注重对学生开展职业素养培养，使学生通过学习不断提升职业技能，以在未来更好地适应行业发展，并成为行业发展的规范者、引领者。体育课程作为高校育人过程中的一门重要课程，其不仅担负着培养学生体育技能的作用，而且还担负着培养学生综合素质的作用，在新时代下，也应当紧跟时代变化对课程教学进行改革，以更好地发挥出培养学生职业素养的作用。

二、当前我国高校体育教学中所存在的问题和不足

1.体育教学的观念滞后

在传统的思想观念中，很多教师和学生会被“以师为尊”的思想所影响，在教与学过程中以教师为核心，学生处于被动学习和灌输式接受知识过程中，这导致其难以对知识进行主动分析和研究，也不能将知识向实际生活融入。且很多体育教师的教学观念还停留在“增强体质”这一目的上，无法对体育教学的功能向职业素养、理想道德等方面拓展，在教学中仅注重对学生体质的训练。这种情况的存在，导致高校体育教学十分枯燥，学生参与学习的热情被磨灭，甚至一些学生认为体育课程是负累，出现严重的逃学、请假等现象。

2.体育课程教学内容缺乏创新

当前我国大部分高校体育课程教学内容都是传统的内容，包括篮球、体操、足球、排球、健美操等，这些内容虽然在学生身体素质以及体育技能培养上起到了一定的作用，但是因为近年来我国行业进一步细分，高校所设置的专业类型更为多样，所以体育课程难以与专业相匹配，也影响了学生的职业素养提升。在新时代下，要想使体育课程发挥出培养学生职业素养的作用，就应当及时根据高校专业设置情况、人才培养目标对体育教学的内容进行拓展，促进体育教学内容的丰富。

3.体育教学评价模式单一

体育课程作为一门公共基础类课程，其在每个专业中都是不可或缺的课程，但因为不同专业学生未来从事的工作不同，职业要求也不同，所以体育教师应当结合不同的专业对学生培养针对性的体育技能，并开展针对性地考核评价，如此才能够发挥出体育这门课程的基础引导性作用和职业素养提升作用。但通过对当前我国高校体育课程评价的情况进行审视发现，在实际教学中，教师往往针对各专业学生采用同一种评价方式，这从表面上来看是公平的，但却并没有考虑不同专业学生的实际情况，实则是一种不公平的体现。在这种评价模式下，很容易忽视各专业学生的个性，甚至会否定学生在课程上的努力，从而影响其自信心的建立，因此未来应当对体育教学评价机制进行改革，提升评价的针对性和有效性。

三、职业素养背景下高校体育教学改革的路径与措施

1.改革体育教学的观念

在职业素养培养背景下，高校体育教学改革应当重视对观念的改革，以正确的观念指导体育课程教学活动的开展。第一，学校要重视对教师体育观念的革新。在过去体育教学的主要目的就是提升学生的身体素质，而在当前新时代，体育已经不再仅仅是一门身体素质类课程了，更是一门综合素质类课程，担负着培养学生职业素养的重任，因此体育教师应当在培养学生身体素质的同时，注重将课程向职业道德素养上靠拢，使学生通过学习实现职业素养的全面提升。第二，加强对学生思想观念的培养。体育课程教与学活动的主体有两个，分别为教师和学生，在教师转变思想观念之后，还要注重对学生思想观念的转变，使学生也能够透彻对体育课程进行认识，并主动将过去的观念摒弃掉，通过体育课程学习不断提升自身的职业素养。例如，体育教师要多为学生讲解体育课程在职业素养培养方面的作用，计划采用的教学方法等。

2.创新体育课程教学的内容

为了促进体育课程职业素养培养效果的提升，还要对体育课程教学的内容进行创新，多在课程中引入一些新的教学内容，使学生能够契合自身的专业需要、未来职业需要等对体育课程学习内容进行选择。例如，在保留原有篮球、足球、排球、健美操等课程的基础上，加入游泳、瑜伽、舞蹈等内容，使学生结合自身的兴趣需求、工作需要等进行自主选择，不断扩大选择范围。

3.构建新型体育评价机制

在新时代下，高校体育教师要对原有的评价机制进行改革，构建新的、科学的评价机制，使学生在这种有效的评价中，不断提升体育学习的信心和热情，并实现职业素养的全面增强。具体来看，所构建的评价机制应当将学生的专业情况和未来职业岗位情况作为基础，根据不同的专业或者不同的细分岗位对评价指标进行设置，使每一位学生都能够在针对性的评价中有更为明确的体育学习方向。例如，对于工程类的专业而言，在设置体育评价指标的过程中，应当侧重于学生吃苦耐劳、职业精神的评价;而对于财务类专业，则要侧重于职业道德、诚信精神等的评价。高校应当在详细分析这些信息内容的基础上，立足于全校学生的长远发展，构建新的评价机制，将过去统一性评价的机制改革掉。

四、結束语

职业素养背景下高校体育教学改革是一个系统而漫长的过程，在改革过程中应当做好全面性分析，从思想观念、教学内容、教学评价体系等多方面入手，并引导全校师生共同参与进来，只有充分发挥合力，才能够提升改革的效果，真正促进学生职业素养的提升。

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作者简介：史慧芳（1997-2-27），女（汉族），河南郑州，郑州师范学院体育学院，本科生，研究方向：体育理论