见“微”知效教学相长

李雪英

摘要：微课是信息技术发展的产物，其主要是以视频为支撑，以短小精悍的视频集中展现知识，当前其在教育教学的多个学科都有所应用。本文，将详细分析小学数学教学中应用微课的优势及措施，希望可以有效发挥微课价值，提升小学数学教学质量。

关键词：微课技术;小学数学教学;措施

将数学教学与微课技术有机结合在一起，可以更好的凸显数学知识中的重难点，使得数学知识点形象生动的展现，有助于营造良好的课堂教学氛围，其对于学生学习积极性的调动有着重要促进作用。下面，笔者将结合自身的理解认识，详细分析小学数学教学中微课技术的促进作用。

一、小学数学教学中微课应用优势

在小学数学教学中，应用微课开展教学工作其具有多方面的优势：一是微课短小精悍，可以有效突出重难点。对于小学生来说，其因为性格特征的影响，显得比较活泼好动，在40分钟的课堂上，学生难以始终坚持注意力集中，无法时时刻刻跟随教师一起学习和探索知识，尤其是当教师的教学模式及方法枯燥无趣的情况下，学生的注意力更容易跑偏。微课的应用则可以有效解决相关问题，微课视频的长度一般在5-10分钟之间，视频往往是围绕某一个知识点开展，主张将知识的重点和难点讲透，其对于学生核心知识的吸收是极为有效的，可以有效规避学生走神问题，提高学生学习的专注力，优化教学效率。

二是微课具有高效性和情景性的优势。微课是以视频展示的，学生在课堂上可以通过视觉、听觉等多个维度感受数学知识，其相较于传统的教师以教材为基础开展的教学更加生动且富有趣味性。微课视频在应用时可以立足于教学内容、实际生活等创设多元化的情境，促使教学内容不断优化，保证教学目标顺利落实，有助于学生理解知识，可以有效提升课堂教学效率。

二、利用微课技术优化小学数学教学的措施

1、借助微课构建有效的课堂情境

數学是一门与实际生活联系紧密的学科，实际生活中数学知识可谓是无处不在的，如果数学与实际生活彼此脱节，那么数学教学必然难以得到长远的发展。要实现数学教学的生活化，保证学生做到学以致用，教师就可以尝试微课助力。微课可以创设多元且真实的情境，吸引学生注意力的同时拉近数学与生活之间的距离。比如说，在“认识钟表”这一节的实践活动“小小商店”教学期间，教师就可以借助微课视频，给学生们展现一家钟表店，并在钟表店内设置一些与教学相应的元素，让学生们带着问题去观察钟表店，比如说，钟表店内有那些类型的钟表，这些钟表的走时是否准确，如果没有时针、分针和秒针是否能够借助钟表成功的确认时间等等。实际生活中，学生对于商店并不陌生，部分学生甚至陪着家长一起逛过钟表店，通过微课将学生过去已有的经历直观呈现出来，这样学生的学习参与积极性必将会大幅度提升，相应教学任务得以高效完成。

2、借助微课的视觉功能激发学生学习兴趣

小学生的思维模式相对比较简单，在学习和探索知识的过程中，学生的兴趣是支撑其探索的原动力，如果说学生的学习兴趣不足，那么一系列教育教学活动就难以高效推进了。在小学数学课堂上激发学生学习兴趣的方法可谓是多种多样，如游戏教学法、情境教学法等等，微课在激发学生学习兴趣方面也有着重要作用。微课可以结合教学内容以及学生的学习发展需要，以不同的方式呈现知识，可以营造富有趣味性的学习氛围。比如说，在教学“图形的旋转、平移与对称”这一章节时，其中有一小节为“设计图案”其重点是锻炼学生的实践动手能力，希望在学生顺利掌握图形旋转、平移和对称知识的基础之上，灵活的应用相关知识，对于这部分知识，部分学生认为自身知识储备有限，担心自己设计不理想，因此学习情绪低迷。为了有效解决该问题，发散学生思维，提升学生的实践动手能力，就可以借助微课给学生们展示不同类型图形的平移、旋转、对称特点，让学生们观察这些图形的特色是什么，如果自己拿到了同类型图形将会如何设计，发散学生想象力，引导学生大胆实践，激发兴趣。

3、利用微课突破教学重难点

众所周知，数学是一门抽象学科，学科中有关于几何、代数方面的知识，学生理解难度相对来说比较大，教育教学效果不佳，为了更好的解决相关问题，优化教育教学质量。教师就可以尝试利用微课进行突破，比如说，在教学图形方面的知识时，先使用微课将相关知识直观呈现出来，然后再开展教学工作。同时还应当鼓励学生自学，即针对自己理想效果不佳的知识，可以安排学生们在课下借助教师所提供的微课资源自主学习、探究和分析，全方位提升数学教学质量。。

总之，在信息化时代背景下，微课的应用是一种必然现象。在小学数学教学中，教师只有充分掌握了微课的特点，准确解读数学教学的目标任务，才能将二者有机结合在一起，发挥微课的效用，提升教学质量，满足学生的学习发展需要，达到相应教育教学目标。

参考文献：

[1]侯晶晶.微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].当代家庭教育，2022（09）：48-50.

[2]蔡庆进.以微课解放师生——谈微课在小学数学教学中的应用[J].新校园，2022（02）：60-61.

[3]韩敏.如何利用微课资源实现小学数学趣味性教学[J].小学生（下旬刊），2022（02）：69-70.