党史学习教育融入初中道德与法治课的价值意蕴及策略研究

宋丽君

【摘要】党史学习教育融入初中道德与法治课，是新时代下立德树人的任务要求，是新教育改革模式下学科素养培育的迫切需要，在此基础上，初中道德与法治教师要提升自我专业素养，优化道德与法治课教学，课堂形式多样化，史论结合、纵横比较、故事引入、优化教学生态，开发课程资源。

【关键词】初中道德与法治;党史学习教育;价值意蕴;策略研究

以史为镜，可以知兴替。中国共产党的百年历史，凝结了中国革命、建设、改革历程中的宝贵精神财富，蕴含着丰富的教学资源，是一部鲜活生动的教材。在初中道德与法治课教学中融入党史教育素材，能帮助学生逐步深化道德知识、道德情感、道德意识、道德行为，使道德内化于心、外化于行。

一、党史学习教育融入初中道德与法治课的价值意蕴

（一）新时代下立德树人的任务要求

中国共产党的百年历史，是党留给人民的珍贵精神财富，拥有着宝贵的育德育人功能。初中的道德与法治课，是初中思政课的主阵地。在当前社会，新技术、新媒介日新月异，各种思想各种观念进行碰撞，将党史学习教育融入初中道德与法治课教学，能进一步丰富教学内容和形式，为思政课教学提供优质的教育载体和平台，有助于学生形成优良的学习作风，调动学生了解红色文化的热情，激发学生的爱国情感，进一步深刻认识中国共产党，更好地实现思政课铸魂育人的目标。

（二）新教育改革模式下学科素养培育的迫切需要

“政治认同、道德修养、法治意识、健全人格和责任意识”是初中道德与法治课程的核心素养的集中体现。初中的道德与法治课融入党史学习教育，在教学中融入可歌可泣的红色英雄人物事迹，用党的百年奋斗史、党的光荣传统坚定学生的理想信念，用红色文化浸润学生心灵，把红色基因植入学生脑海，赓续红色血脉，对教学内容进行有效的整合和挖掘，培育学生的学科核心素养，初中的道德与法治课在这方面有着独特的学科优势。这也是新教育改革模式下学科素养培育的迫切需要。

二、党史学习教育融入初中道德与法治教学的策略

（一）教师要提高专业素养，增长知识储备

社会呼唤教育，教育呼唤名师。在教育走向现代化的新时期，教师也需具备与时俱进的素养。道德与法治课程融入党史素材教育，道德与法治教师需提升自身的素质，多渠道多方式收集党史教育素材，自觉学习党员们艰苦奋斗的革命精神，刻苦钻研，自觉学习党的百年历史，增长知识储备。同时，教师还需加强对课程标准、教材的研究，把握初中思政课的性质，理清教材编写的思路，从课程目标内容上理解，从教材整体逻辑上把握，从学业评价方向上思考，弄清教材内容承上启下的关系，打破传统的知识结构，优化知识体系，做好教学准备，丰富自己赖以教育学生的一桶水，使之成为常换常新的有源之水。

（二）课堂形式多样化，提升铸魂育人功能

中国共产党的百年奋斗历史，凝结了中国革命、建设、改革历程中的宝贵精神财富，蕴含着丰富的教学资源。初中道德与法治教师在课堂上要根据初中生的特点，运用好丰富的党史素材，采取多样化的课堂形式，优化教学，开拓教育教学思路，提升学生的兴趣，促进学生核心素养的发展，铸魂育人。

1.史论结合，讲透理论之道

论从史出、史论结合，用真实感人的历史故事讲解抽象的理论性结论，可以让学生更深刻地理解内容，也能更好地发挥党史的育人功能。八年级下册道德与法治课《党的主张和人民意志的统一》，有许多抽象理论，例如党的领导地位、国家性质、党的宗旨等，这些抽象理论可以通过历史史实阐释。例如：抗日期间，中国共产党全力组织人民群众英勇抗日，赢得了抗日战胜的伟大胜利，捍卫了民族独立、民族利益;解放战争时期，在人民群众的大力支持下取得了淮海战役的胜利;在社会主义革命和建设时期，党领导人民战胜艰难险阻取得了社会主义事业的伟大成就。无数史实证明，得民心者得天下。中国人民在历史中选择了中国共产党的领导。通过历史史实，抽象理论也变得深入浅出。

2.纵横比较，提升学科素养

九年级上册道德与法治课《做自信的中国人》，课标要求培养学生坚定中国特色社会主义道路自信、坚定中国特色社会主义理论自信、坚定中国特色社会主义制度自信、坚定中国特色社会主义文化自信。“四个自信”理论抽象，而中國共产党的百年奋斗史正是“四个自信”最坚实的基础。通过展示党的奋斗史、建设史和发展史，进行纵横比较，让学生理解自信的来源。

纵向比较，从历史演进，理解“四个自信”。例如，党带领中国人民完成了新民主主义革命、社会主义革命，进行了改革开放新的伟大革命。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国共产党的百年征程，让人民真正成为了国家的主人;中国共产党的百年征程，创造了经济社会发展奇迹，让中国成为了世界第二大经济体;中国共产党的百年征程，让中华民族实现了由由贫困到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越。如今的中国，发生了前所未有的变化，以崭新的姿态屹立于世界东方，让世界为中国喝彩！

横向比较，着眼于目前国内外形势，理解“四个自信”。2020年开始的新冠肺炎疫情，在全球蔓延，国内发现疫情之初，党带领全国人民上下团结起来，凝聚了全国各族人民大团结的力量，在最短的时间内控制住疫情，在最短的时间内恢复了经济增速的正增长。并且举全国之力，在最短的时间内研发了新冠疫苗，并且实行全民免费疫苗接种，为疫情防控建立起了一道坚实的屏障。相比其他仍在疫情笼罩下国家，我们国家的做法，充分显示了社会主义制度集中力量办大事的无比优越性，充分显示了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。我们国家的疫情防控举措，极大地鼓舞了中国人民战胜疫情的决心和信心。当今世界，中国共产党、中华人民共和国、中华民族最有理由自信！

党史学习教育融入初中道德与法治课程，引导学生纵横比较，关注历史，关注社会，培养学生用科学、辩证、发展地眼光分析问题，让学生对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心，培养科学精神和政治认同，提升学科素养。

3.故事引入，赓续红色文化

在教学中，教师可以根据内容的需要，充分利用合适的党史素材，采用故事引入，传承党的精神和文化，引导学生树立正确的历史观、价值观，使红色革命精神成为学生进步与发展的推动力，帮助学生拥有基本的素质文明，培养有能力、有担当、有责任的新青年。

道德与法治九年级上册第五课《凝聚价值追求》中有关于中华民族精神的内容，课标要求引导学生弘扬民族精神，树立民族自信心和自豪感。但多数学生对民族精神的内涵及重要价值的认识还停留在表面，对如何传承和弘扬民族精神理解较浅。可以采用故事引入的形式，例如新民主主义革命时期的长征故事、社会主义革命时期的雷锋故事、改革开放时期的载人航天英雄事迹及抗疫英雄的光荣事迹等，通过这些代表性的人物故事，帮助学生理解民族精神的内涵和在各个历史时期的表现。同时学生在故事中也能深深体会到：一代又一代的中国人在为了实现中国梦而不断努力，在进行一场接力赛！让学生从内心深处认同自己应有的责任和担当。

4.优化教学生态，提升学习兴趣，促进学生健康成长

通过现代课堂教学手段，优化教学生态，提升学习兴趣，实现教学与学生发展的真正统一，促进学生健康成长。这是新课标要求下的生态课堂。

九年级下册道德与法治《和谐与梦想》，视频播放《少年》——建党百年主题歌曲，导入新课。“1921庄严篇章开启，自强不息，一定能够创造奇迹……我还是从前那个少年，初心从未有改变，百年只不过是考验，美好生活目标不断实现……一步一脚印，撸起袖子加油干，实现中华民族的伟大复兴梦想……”

在课堂上，学生听到这首熟悉的歌曲旋律，很多人不由自主地跟着哼唱起来。学生的课堂注意力瞬间集中起来，带着极大的兴趣去思考与歌曲有关的教学问题：“1921庄严篇章开启”指的是什么事情？“初心从未有改变”，初心是什么？为什么“百年只不过是考验”？我们美好生活目标如何实现？学生在欣赏歌曲中，在思考中，真正理解了党的历史使命、党的奋斗目标，感悟党的伟大力量，激发了学生对党对国家的热爱。生态课堂，提升了学生的学习兴趣，实现教学与学生发展的真正统一，促进学生健康成长。

（三）开发课程资源，拓宽教书育人路径

初中道德与法治课程融入党史学习教育素材，所利用的不仅仅是教材资源，还可以通过开展多种形式的校内校外活动来开发拓展性的课程资源，拓宽育人路径，提升育人实效。例如在中华民族传统节日中融入黨史元素，开展“红色主题朗诵比赛”“唱红歌比赛”“红色影片分享”“红色先烈足迹观访”等，向学生不断传送红色精神文化，鼓励学生们学习相关内容，激发学生不断用红色精神、科学知识武装自己，成为其自身发展进步的推动力。还可以开展家校联合教育，家长可以将自身的党史教育经验分享给学生，对于自己参加的各种 “重温红色经典”“重游改革故地”等活动，以讲故事的方式叙述给学生，将自身的心得感悟传递给学生，使他们对党史有进一步的深刻了解。家长也要重视在实践中深化党史教育，在假期带领学生参观党史遗址，将党史教育融入生活中，有助于学生更进一步感悟历史的内涵，使党史教育深入人心，产生更深层次的影响力。

【参考文献】

[1]高大帅.强化高中思想政治课教学中的党史教育探讨[J].思想政治课研究，2020（4）.

[2]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话——党建-中国共产党新闻网.

（特约编辑：安馨）