医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测评量表的编制

王月琴,刘文彬

(福建医科大学公共卫生学院,福建 福州 350122)

在当前医药卫生体制改革深入推进的背景下,医科院校公共事业管理专业本科生作为医改的生力军,其创新能力水平受到了广泛关注。为科学测量其创新能力、明确其能力现状及短板,本研究将依据前期研究的理论分析结果,编制医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测评量表,并通过问卷调查进行相应的实证分析和验证,以期为医科院校公共事业管理专业本科生创新能力的培养提供参考。

1 资料与方法

1.1 资料来源

所需资料通过问卷调查某医科院校公共事业管理专业本科生来收集。2020年4月,抽取某医科院校大二、大三、大四3个年级的公共事业管理专业部分本科生进行预调查。2020年5月,选取某医科院校大二、大三、大四3个年级的公共事业管理专业全体本科生,运用预调查之后的量表修订稿开展正式调查。所有研究对象对本研究内容均已知情同意。

1.2 研究方法

本研究采用问卷调查法。首先,借鉴张武升[1]、侯艳茹[2]、张晓琳[3]等学者对大学生创新能力内涵和构成要素的前期研究成果,并结合医科院校公共事业管理专业特点及其社会背景,形成由创新意识、创新思维能力、创新实践能力3个一级指标及下设的10个二级指标组成的医科院校公共事业管理专业本科生创新能力评价体系。其次,以评价体系为框架编制医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测评量表,开展现场调查。调查内容包括基本情况和创新能力评价两部分,其中,创新能力评价包括3个主维度、10个子维度和38个题项。所有题项均根据Likert五分量表依次设置几乎从不、较少、时有时无、经常、几乎总是5个选项。

1.3 统计学处理

第一轮预调查后,运用SPSS 22.0软件进行探索性因子分析,提取特征根大于1的公因子,分析初始量表的信度和效度,以进一步完善量表。第二轮正式调查后,为了验证量表修订稿的效度以及检验创新能力评价理论模型与观察数据的拟合程度,运用AMOS 24.0软件进行验证性因子分析,主要衡量指标包括用于评估评价模型适配程度及结构效度的拟合指标(评判标准:χ2/df<5、RMSEA和SRMR<0.08、CFI、IFI和TLI>0.9、GFI和AGFI>0.8)[4-5]、用于评估收敛效度的标准化因子载荷、平均方差抽取量(AVE)和组合信度(CR),评判标准为标准化因子载荷大于0.5、AVE>0.5和CR>0.7[6-7]。每一轮调查后,用总量表和各维度的Cronbach's α系数对量表进行信度检验。

2 结果

2.1 第一轮调查

2.1.1 一般情况

预调查共发放114份问卷,回收有效问卷65份,有效回收率是57%。其中,女生42人,占64.6%;年级为大二、大三、大四学生各占1/3;专业背景以理科生为主,占61.5%;农村生源44人,占67.7%。

2.1.2 信度评价

总量表的Cronbach's α系数为0.960，主维度创新意识、创新思维能力、创新实践能力的Cronbach's α系数分别为0.893、0.922、0.907，创新意识的子维度好奇求知意识、批判求新精神和探索精神的Cronbach's α系数分别为0.794、0.855、0.833；创新思维能力的子维度逻辑思维能力、创造想象能力、直觉思维能力和灵感思维能力的Cronbach's α系数分别为0.874、0.860、0.783、0.893；创新实践能力的子维度观察能力、知识更新能力和操作应用能力的Cronbach's α系数分别为0.819、0.832、0.915。综上，各维度的Cronbach's α系数均大于0.7，表明初始量表具有较高的信度。[8-10]

2.1.3 效度评价

在探索性因子分析之前,先进行KMO检验和Bartlett球体检验，得KMO值为0.838;Bartlett球体检验结果(P<0.001)说明量表适合进行因子分析。根据因子特征根大于1的原则,采用主成分分析提取10个公因子[11],累计贡献率达到77.636%;通过最大方差法进行因子旋转,得到因子载荷矩阵,见表1。

表1 因子载荷矩阵

2.2 第二轮调查

根据预调查分析结果,删除最大因子载荷小于0.4[12-14]的题项QH4和QI2，以及题项归属与依据理论知识设定的题项归属不一致、根据专业知识判断不能反映同一维度概念[15]的题项QH1、QJ1、QK4、QF4、QE3和QP4共8个题项,得到医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测评量表修订稿,展开正式调查。

2.2.1一般情况

正式调查共发放319份问卷,回收有效问卷250份,有效回收率78.4%。其中,女生200人,占80%;大二、大三、大四年级分别有80人、85人、85人;专业背景以文科生为主,占78.8%;农村生源有131人,占52.4%。

2.2.2 信度评价

修订后总量表的Cronbach's α系数为0.951，主维度创新意识、创新思维能力、创新实践能力的Cronbach's α系数分别为0.907、0.899、0.866，创新意识的子维度好奇求知意识、批判求新精神和探索精神的Cronbach's α系数分别为0.892、0.846、0.794；创新思维能力的子维度逻辑思维能力、创造想象能力、直觉思维能力和灵感思维能力的Cronbach's α系数分别为0.784、0.833、0.798、0.789；创新实践能力的子维度观察能力、知识更新能力和操作应用能力的Cronbach's α系数分别为0.760、0.782、0.857；综上，各维度的Cronbach's α系数均大于0.7，表明量表信度较高。

2.2.3 模型拟合验证及效度评价

对量表修订稿进行探索性因子分析前,先进行KMO检验和Bartlett球体检验，得KMO值为0.935;Bartlett球体检验结果P<0.001说明量表修订稿适合进行因子分析。根据因子特征根大于1的原则,采用主成分分析提取10个公因子,累计贡献率达到75.429%;通过最大方差法进行因子旋转,得到因子载荷矩阵,每个题项的最大因子载荷均大于0.4,且题项归属均与理论模型的理论设定保持一致,说明量表修订稿无须改动,见表2。

表2 因子载荷矩阵

为了验证量表修订稿的效度以及检验医科院校公共事业管理专业本科生创新能力评价理论模型与调查数据的拟合程度,本研究利用AMOS24.0软件构建二阶因子模型(图1),运用样本数据进行二阶验证性因子分析。结果如下:χ2/df的值为1.499、RMSEA值为0.045、SRMR值为0.049、CFI值为0.953、IFI值为0.953、TLI值为0.947、GFI值为0.870、AGFI值为0.846。各拟合指标均达到评价标准,表明量表具有较好的结构效度,二阶因子模型与样本数据拟合良好。据表3,各一阶潜变量、各题项的标准化因子载荷大于0.5的标准,表明其具有较高的代表性。另外,各潜变量的AVE值大于0.5,CR值大于0.7,说明量表的收敛效度理想。因此,确定量表修订稿为正式量表(见表4)。

表3 一阶、二阶潜变量收敛效度检验

表4 医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测量指标及对应的问卷题项

图1 医科院校公共事业管理专业本科生创新能力评价二阶因子模型

3 讨论

3.1 量表修订稿信效度良好,能测量医科院校公共事业管理专业本科生创新能力水平

单纯根据文献理论研究及医科院校公共事业管理专业特点编制的初始量表,可能存在与实际不适用的维度或题项。因此,基于现场调查回收数据的探索性因子分析结果,删除8个题项,各维度分布、定义不变,形成了30个题项的量表修订稿。在第二轮调查中,经过二阶验证性因子分析,得到各拟合指标均达到评判标准的结果,数据和量表修订稿拟合效果良好。同时除个别维度或题项外,大部分维度或题项的标准化因子载荷大于0.7、AVE值大于0.6、CR值大于0.8,表明量表修订稿的维度及题项构成具有很高的代表性、收敛效度极好。量表整体和各维度的Cronbach's α系数均大于0.7的标准,说明量表内部一致性较好,信度高。医科院校公共事业管理专业本科生创新能力测评量表信度和效度结果理想,说明其能真实完整地测得医科院校公共事业管理专业本科生创新能力水平。

3.2 量表的维度构成完整,适用于评价医科院校公共事业管理专业本科生的创新能力

基于医科院校公共事业管理专业本科生创新能力评价体系(由创新意识、创新思维能力、创新实践能力3个一级指标及下设的10个二级指标组成)，本研究编制形成相应创新能力评价量表。这也说明医科院校公共事业管理专业本科生创新能力与以上的3个主维度和10个子维度密切相关,通过评估本科生创新能力各个维度的实际情况能获得整体的创新能力水平。首先,医科院校公共事业管理专业本科生创新能力的首要组成部分是创新意识。创新意识是医科院校公共事业管理专业本科生表现出来的创新认知倾向,具有先引作用,主要体现为本科生在涉及医疗卫生事业发展内容的学习过程中,对新政策、新观念等表现出来的好奇心、求知欲、批判求新精神、质疑探索精神，并通过以上表现出来的意识倾向来全面描述本科生创新意识情况。其次,医科院校公共事业管理专业本科生的创新思维能力是创新能力的核心内容。其创新思维能力是本科生结合专业学习内容,通过逻辑思维、创造想象、直觉思维、灵感思维的综合作用,从而发现问题、探索问题,以求得新的发展,这是创新意识的进一步发展,从意识倾向上升为思维作用力。最后,医科院校公共事业管理专业本科生的创新能力还包括创新实践能力,这是将创新意识和创新思维能力运用于实践中的能力,将理论层面上升到实践层面。具体表现为本科生在创新实践过程中,运用自身的观察能力、知识更新能力、操作应用能力,从行动层面采取相关积极行为,进而了解、探究、推动医疗卫生事业的发展。

4 结语

本研究量表开发的整个过程基于坚实的理论支撑和严密的实证分析，具有较好的客观性和可靠性。该量表将为医科院校公共事业管理专业本科生的创新能力测评提供科学工具,对针对性完善医科院校公共事业管理专业本科生的创新能力培养也具有重要的实践指导意义,同时也有助于本科生发现自身不足,在学习生活中有针对性地锻炼自己。由于医科院校不同专业本科生培养目标各不相同,其创新能力量表的编制也应当各有侧重。因此,在后续研究中将会不断完善针对医科院校不同类型专业本科生创新能力的特异性评估工具。

医科院校公共事业管理专业测评量表在后续的相关研究中得到了应用验证，研究结果显示该量表在很大程度上可以真实反映医科院校公共事业管理专业本科生的创新能力水平，而本科生也可以在被调查的过程中对自身创新能力现状进行评价和自我诊断，该量表具有较强的实用性，可为该领域的相关理论研究及实际工作提供借鉴。