高职学生价值观调查的研究变量的项目分析

王 晶

陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000

高职学生价值观调查的研究变量的项目分析

王 晶*

陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000

全球化和多元化的背景下，高职学生价值观问题以及成因已经是高职院校面临的一个重要课题。如何通过制作调查问卷，把握学生价值观形成中的种种影响，并有助于了解高职学院学生价值观现实状况，从而找出高职学生价值观规律，是本文所研究的主要问题。

价值观；高职院校；变量

价值观的概念比较抽象，涵盖的内容也相当广泛，学习、工作、生活中的方方面面都能体现出人们的价值观。在查阅了大量资料，并借鉴相关研究成果，请教相关的专家，找部分学生谈话的基础之上，根据价值观的概念和定义和高职学生自身价值观的特点，本文将把价值观具体化为一些细致的问题，最终细分出几个具体对价值观影响较大的要素，使其成为可以量化的项目，从而可以了解和掌握高职学生的价值观。

为提高问卷的信度和效度，首先需要对问卷各题项的鉴别度进行测试，这也是进行项目分析的主要目的。判断问卷各题项的鉴别度，就是求出每个题项的决断值—CR值，CR值又叫做临界比，求临界比先要根据每个受试者总分求出高分组与低分组，然后求出高、低分组在每一个题项上的均值差异显著性，对于没有达到显著性水平的题项删除。项目分析就是删除那些区分度不高，没有效度的题项，这样才能提高整个问卷的效度和信度。具体操作步骤为：(1)求出各受试者在量表上的总得分；(2)将总得分按大小值排序；(3)按排序结果将前27%和后27%的受试者分别标记为高、低两组；(4)采用独立样本T检验的方法检验两组在题项上是否有显著差异。

判别问卷题项是否具有鉴别度的方法如下：首先，检查SPSS分析结果报表中每个题项“假设方差相等”那一栏的F值是否显著(Sig.是否小于0.05)，具体来说，如果F值的Sig.值小于0.05则表示F值显著，此时再看“假设方差不相等”一栏的t值是否显著，若显著(即双侧检验系数Sig.小于0.05)则表示该题项具有鉴别度；反之，说明该题项不具有鉴别度，可将之删除；第二，若F值不显著，则检查“假设方差相等”一栏中t值是否显著，如果显著则表示该题项具有鉴别度，反之说明该题项不具有鉴别度，可以将该题项予以删除。按照以上方法对价值观的各个题项进行项目分析，具体结果如表1-1所示：

表1-1 价值观的独立样本T检验

采取上述方法对价值观量表的题项鉴别度进行识别，从独立T检验结果报表可以看出，问题11方差方程的Levene检验的P值为0.226，P值大于显著性水平0.05，因此在0.05的显著性水平下高分组与低分组的方差是相等的。在假设方差相等一栏的均值方程的t检验的P值为0.397，P值大于显著性水平0.05，因此当显著性水平为0.05时，问题27的高分组与低分组的均值没有差异。通过以上分析可知，题项11不具有鉴别度，故将之删除。由于其余10个题项都具有很好的鉴别度，因此不予以删除。

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王晶(1982-)，女，汉族，湖北崇阳人，研究生，陕西铁路工程职业技术学院，助教，研究方向：工商管理。

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