提高整本书阅读效率方法探究

李韶晖

摘要：在新课改的大环境下，整本书阅读的作用日益突出。在语文教学中引入整本书阅读，旨在防止目前中学语文阅读出现的片段化，同事增强学生的阅读深度和广度，从而提升阅读水平。整本书阅读将泛读、精读、课内阅读与课外阅读相结合，可以培养中学生阅读的良好习惯，逐步积累文学材料，为学生的全面发展奠定良好的阅读基础。在中学语文教学中，要大力推进整本书的阅读，健全阅读教学系统，引导学生的阅读技能，激发他们的语言思维，增强他们的语言能力。

关键词：初中语文;初中生;整本书阅读;语文阅读;引导

引言

新课标对中学阅读教学提出明确的要求：让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中，把握语言使用的规律，注重语文能力的培养，使其具备现代社会所需的语言能力。因而，整本书阅读模式的优越性越来越突出，能有效提升学生的阅读兴趣、开阔的阅读视野、成熟的阅读能力。

一、初中语文教学中整本书阅读的重要性

（一）加强语文学习能力。

阅读在语言教学中的地位是毋庸置疑的，而在学习其它科目上，阅读也是无可取代的，只有这样，阅读的速度才能更快的了解各种问题，并在最短的时间内，找到正确的答案。就语文课来说，整本书的阅读既可以提高学生的阅读能力，又可以锻炼他们的口语、表达、写作、思考能力，巩固语言的综合能力，让学生在学习过程中变得轻松、快乐。整本书阅读不是整本书从头读到尾，它更贴近于精读，注重阅读的品质，让每次阅读都能带来新的见解，从而丰富文化知识。

（二）顺应时代的发展潮流。

传统的阅读教学注重的是阅读的能力，只需要在答题时能正确地答对，而不会影响到学生的阅读。这种阅读教学是一种失败，不能达到预期的教学效果。在新世纪的教学中，整本书的阅读是“亮点”，其进步和价值都是有目共睹的，以学生为中心，根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点，培养中学生的阅读习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，顺应了新的时代潮流。

（三）推动语言教学一体化。

目前的语文课本均为单元式，各单元包含了与之相关的专题，对初中阶段的语文学习有一定的促进作用，但对学生综合素质的提升仍有一定的欠缺，因此，应引起教育工作者的重视。在整个阅读过程中，从读书到写，逐渐形成了初中生对语言的总体认识。整本书的阅读，既可以獨立进行，也可以结合到教学的各个阶段，让学生理解其中的奥秘，提高他们的听、说、读、写能力，从而提高他们的语言能力，从而提高他们的未来的学习和生活。

二、整本书阅读促进初中语文教学的对策

（一）提供阅读材料，激发阅读兴趣。

目前初中阅读教学中出现了一些混乱现象，部分学生的阅读材料与现实脱节，部分学生只会蜻蜓点水、浅尝辄止，还有一些不会读的人则是不会读的，这就造成了初中生总体的阅读能力低下。随着新课改的不断深化，整本书的阅读教学逐渐进入了广大中学生的视野，要把阅读教学推向更高的层次，就必须从选择适当的阅读材料入手，培养学生良好的阅读习惯。所选的图书应符合初中生的真实水准和认识规律，让初中生在读完一本书后，可以增强自己的阅读自信，提高自己的知识量，并逐渐养成读书的习惯。同时，让同学们从文章中提取出最好的部分，并将它们记录在写作过程中。所选的图书一定要经得起时间的检验，能够为学生提供正确的指导。古典名著在写作技巧和语篇构思上都是非常值得初中生借鉴的，这对于中学生的成长是非常有益的。

（二）合理安排整本书阅读时间。

对初中生整本书的阅读进行全面的分析，可以发现，很多时候，不是学生对整本书没有兴趣，只是没有把整本书看完的时间。进入初中后，学生所学科目数量增多，难度增加，课后要花更多的时间在各个科目上进行，因此往往没有太多的精力去关注课后的阅读。在教学中，教师要让学生充分了解整本书的阅读能力，并指导合理安排自己的业余活动，给学生充分的阅读时间。同时，教师应该把整个教材的阅读融入到课后的教学设计中，让学生在课后完成整本书的阅读，减轻了学生的课外阅读负担，使课堂与课外互动，使整个阅读由课堂到课外的延伸。同时，老师还要指导学生在整个阅读过程中，制定一套完整的阅读计划，包括总体规划和阶段规划，并在整个阅读计划中执行整个阅读计划，并在规定的时间内完成整本书的阅读，并对整本书进行阶段性的总结。例如，在读完《红楼梦》的整个过程中，老师每个星期的语文教学时间预留两个小时，让学生在每周的空闲时间里，安排三个小时的阅读时间，“2+3”，让学生把《红楼梦》的八十回全部看完。

（三）重视教学方法的引导，养成良好的阅读习惯。

经典名著内容多、情节复杂、阅读量大，一般的课堂教学很难让学生把所有的名著都看完，尤其是初中生，他们没有足够的自主性。阅读理解能力较弱，阅读技巧不够成熟，阅读习惯不佳，这就导致了整个阅读过程的困难。因此，在平时的教学中，老师应该注意培养学生的阅读方法和习惯，并把一些完整的阅读技能传授给他们，从而使他们的阅读水平得到提升，从而激发他们的阅读兴趣。

（四）使思想逐渐深入。

整本书都是作者根据自己的见闻、所思所想，编撰而成，以自传、评论、故事等形式呈现在读者面前，读者若不看完整本书，很可能会断章取义、管中窥豹，对创作者和作品都会有偏见或者刻板化印象，这样的阅读方式一旦形成，就不利于读者的阅读思维的建立与发展，也不能让人的思想意识得到进一步的提升和完善。林语堂相信读书是一个循序渐进的过程，它能使人从思想的深层感悟、升华，实现从迂腐到明理，从闭塞到通透，最后用更加科学、明智的眼光去看待这个世界，去看自己的人生。

结语

初中学生阅读能力较强，阅读方法积累上具有个性特点，因此，在引导学生整本书阅读过程中，应从阅读动机、组织、方法等各方面入手，使学生更好地融入阅读环境，从而形成阅读认知的基本框架。

参考文献：

[1] 冯小莉. 初中语文整本书阅读的有效途径[J]. 学周刊，2021（22）：183-184.