新课程标准视域下提升高中语文作文教学的策略

杨璐

摘要：新课标对高中语文教育提出了新的要求，教师必须不断改进教学策略，更新教学理念。作文是学生综合能力的体现，能够反映学生语言表达、知识积累、逻辑思维等多方面的能力。为此，教师要加强对作文教学的重视，认识到当前高中语文作文中的问题，并探究在新课程标准下，提高作文教学质量的有效策略，采取有效的策略，完善作文教学体系。

关键词：高中语文;作文教学;方法策略

作文一直是语文教学中的重点，要提高学生语文素养，必须提高作文的教学质量。写作就是运用语言表达技巧，将思想情感用文字的形式表达出来，是学生自我表达的重要方式。要想提高学生的语文综合能力，就必须重视写作教学，而在当前高中语文写作教学中，仍然存在着一些问题，教师要引起重视，根据新课程要求，不断改进教学方法，提高语文作文教学质量。

一、语文写作教学中的问题

（一）缺乏写作兴趣，写作内容千篇一律

写作一直是学生学习的难点，学生对写作有着较强的畏惧心理，学习兴趣较低，不愿意进行写作。同时，教师对写作缺乏重视，往往直接让学生模仿范文根据考试要求进行套路化写作，写出的作文千篇一律，教学方式刻板单一，学生受教师的影响，将写作当做教师布置的任务，对写作存在较强的厌恶，学习态度敷衍，缺乏写作意识，甚至谈写作变色[1]。写作是一件有趣的事情，只要掌握写作技巧和方法，就能够写出优秀的作文，而高中生缺乏阅读积累，在写作中往往不知道如何下笔。阅读是学生获取经验的主要途径，通过阅读不但能够积累知识，还能够丰富情感体验，为写作积累素材，而教师往往将阅读与写作相分离，学生缺乏阅读积累，没有深入探究阅读内容，学生在学习中越来越吃力，难以跟上课程进度，写作水平不升反降。

（二）写作与实际脱离，教学流于形式

实践是学习的重要途径，尤其是在语文写作教学中，让学生参与到实践活动中，在实践中积累素材，在多姿多彩的生活中获得情感体验，能够有效促进学生写作能力的提升。然而，在实际教学中，部分教师传统思想根深蒂固，将写作教学局限于课堂中，只重视形式上的教学，教学方式单一，写作教学内容脱离实际，教学过程枯燥，教学氛围沉闷，影响学生的学习[2]。同时，教师将教与学相分离，导致写作脱离实际，没有考虑到学生的语文基础和学习特点，部分水平较差的学生对写作缺乏自信，容易产生自卑心理，进一步排斥写作，不利于学生综合素养的提升。

二、新课程标准视域下提升高中语文作文教学的策略

（一）丰富写作素材，激发写作兴趣

新课程提出了生本教育理念，要求在課程教学中，要注重对学生兴趣的培养。兴趣是学生主动参与教学活动的内在动力，只有学生对作文产生兴趣，才会提高积极性。因此，教师在语文作文教学中，要培养学生写作兴趣，激发学生“写”的兴趣，以此达到写作教学目的。高中阶段的学生阅读积累不深。在写作中常常都是根据教师对作文的要求，在作文指导书中寻找范文，进行仿写，写出来的文章千篇一律，缺乏个性[2]。教师可以将阅读与写作相结合，在阅读中丰富写作素材，激发学生的写作兴趣。大量的阅读是提高学生写作水平的有效方式。作家都是通过大量阅读优秀的作品，学习优秀作品中的写作技巧和表达方式，积累知识储备，在实践中磨炼出来的。教师在作文教学时，要将写作融入课文教学中，注重学生的日常阅读积累，在阅读积累时要注意层次性。可以让学生在阅读时将优秀的句子摘抄下来，还可以对优秀的文章进行仿写、改写和续写，积累阅读材料。培养学生写作的习惯，让学生能够积极主动进行写作，提高写作兴趣，从被动应付变为主动倾诉。

（二）读写结合，强化写作训练

高中语文教材中搜集了大量优秀的文章，通过学习课文的写作技巧和表现手法，从谋篇布局，语言表达等方面进行分析，打开学生的思路，让学生掌握选材、立意、规划结构等技巧。例如，在《故都的秋》的教学中，教师可以将读写结合，通过小练笔的形式对学生进行写作训练，如以根据课文主题设计“我喜欢的季节”作文题目，明确写作要求，确定写作的对象，帮助学生拓展思路。从为什么喜欢这个季节、这个季节有什么特点、在这个季节发生过哪些令人难忘的事等方面思考，对这个季节发生过的具体事例进行描写，让学生明确写作目标，学会表达。此外，教师要加强与学生之间的沟通，倾听学生的想法，了解学生的写作水平和兴趣爱好，对学生因材施教，引导学生用语言、文字表达自身的想法，锻炼学生的表达能力，促进学生写作水平的提升。

（三）联系生活实际，激发写作欲望

语文写作教学中，教师要引导学生挖掘生活素材，拓宽学生的写作思路，丰富写作内容。高中生对未知的事物有着强烈的好奇心，在课程教学中，教师要加强写作与生活间的联系，从生活中获取写作素材，让学生更好地接受写作内容，消化写作知识，降低学生的学习难度。例如，在《幸福是什么》的写作教学中，

教师可以引导学生将写作与已有的经历相结合，联系生活实际思考幸福是什么，通过记录过去发生的事或听到、看到的事，丰富写作素材。同时，教师还要指导学生回顾过去，展望未来，将自身的经历和想法用文字表达出来，激发学生的情感，使学生明白写作并不是一件困难的事情，打消对作文的畏惧心理，从而产生写作欲望。

（四）开展实践活动，增强写作意识

高中阶段学生，大部分都没有主动观察生活的意识，对生活缺少关注，对周围发生的事缺乏感悟，在写作中不能将个人的生活经历有效应用于作文中，导致学生在写作中没有事情可写，作文缺乏真情实感，可读性不高。为此，教师要打破传统课堂教学的束缚，积极开展课外实践活动，创新写作教学方法，让学生掌握写作技巧，培养学生的写作能力。如开展社会实践活动，将写作教学渗透到实践中，让学生走进生活，走进社会，在实践中获得深刻和独特的感受，增强学生的写作意识，在活动结束后主动写作，并将自身的情感和思想融入到作文中，写出有内容、有创意的文章，促进学生全面发展

四、结束语：

在新课程改革背景下，高中语文教师要加强对写作教学的重视，根据学生的实际情况，将写作渗透到课文教学和实践活动中，创新教学模式，积极引导学生，培养学生的写作能力，促进学生语文综合素质的提升。

参考文献：

[1] 黄双全. 新课程标准视域下提升高中语文作文教学的策略与思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（11）：88.

[2] 李珂. 浅谈核心素养视域下高中作文课堂教学研究策略[J]. 语文课内外，2021（31）：107-108.