新时代立德树人视域下高职院校劳动教育实践路径研究

[摘           要]  高职院校在开展各方面教育教学工作的过程中，必须深刻认识到立德树人的重要性，将劳动教育与人才培养相结合。劳动教育作为我国教育体系中非常重要的一部分，同样也是高职学生成长、成才的必要途径。在新时代环境中，劳动教育的作用日益显现出来，对于更加有效地培养高职学生的劳动意识，强化实践能力都等多个方面都有非常重要的意义。基于此，重点围绕在新时代立德树人视域下高职院校劳动教育的理论基础、内涵、现状与实践路径四个方面进行分析，希望为高职院校创新劳动教育提供参考。

[关    键   词]  新时代;立德树人;高职院校;劳动教育;实践路径

[中图分类号]  G40-015                 [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2022）18-0019-03

2020年，国务院印发了相关文件，要求必须坚持立德树人，重视劳动教育与人才培养相结合。高职院校作为为社会输送高素质技术型人才的重点院校，在人才培养教育教学过程中加强劳动教育十分重要。特别是随着我国教育教学改革进程的进一步加大，劳动教育已经成为新时代环境下人才培养中非常重要的一部分。高职院校要积极落实全国教育大会精神，将劳动教育切实与人才培养相结合，真正落到实处。

一、新时代立德树人视域下高职院校劳动教育的理论基础

（一）传统劳动教育观念是价值支撑

我國传统文化博大精深，只有在劳动中获得相应的经验，在劳动中思考，才能够改善物质条件。新时代背景下，高职院校应加强劳动教育，特别是要在新时代背景下赋予传统劳动教育观念全新的转化，从而确保高职院校在开展劳动教育的过程中拥有强大的历史底蕴和文化基础。

（二）马克思主义劳动教育思想是理论支撑

马克思、恩格斯的劳动论断对推动劳动与教育的结合有着非常重要的意义。从马克思、恩格斯的论述中能够发现，将劳动与教育相结合，对于促进人的全面发展有着重要的价值。正是基于这方面的理论，使其成为新时代推动高职院校加强劳动教育的重要理论支撑。

（三）历代领导人劳动教育思想是理论基础

我国历代领导人都十分重视劳动教育。毛泽东同志做出的指示方针以及邓小平同志在改革开放过程中同样明确了要将生产劳动与教育相结合。江泽民同志则指出要将生产劳动与社会实践相结合。胡锦涛指出全社会都要重视劳动教育，特别是青少年更加需要深刻懂得与践行劳动最光荣，劳动者最伟大的真理。习近平总书记则一直强调，要加强大中小学的劳动教育，并坚持立德树人。

自从党的十八大以来，习近平总书记就站在新的历史起点从多个维度对新时代的劳动教育进行了改革与创新，同时也明确要求大中小学要利用多种手段和措施，引导青少年树立热爱劳动的意识，养成热爱劳动的习惯。

二、新时代立德树人视域下高职院校劳动教育的内涵

（一）有利于培养高职生的劳动意识

习近平总书记关于劳动与劳动精神的重要指示和讲话，也是高职院校开展劳动教育的重要参考。通过开展劳动教育，不仅能够帮助高职院校丰富教育形式，还能够达到全面的实践育人效果。高职生正处于“三观”形成的重要阶段，在这个阶段加强劳动教育引导，会直接关系到其今后的成长与发展，特别是部分高职生虽然已经出现了明显的角色上的转换，但是其思维品质仍然存在明显的发展不平衡情况，开展专业课程教学能够满足学生对专业知识的要求，但是其综合素质的提升，则需要利用其他手段强化。通过加强劳动教育，不仅能够有效增强学生自身的劳动意识，还能够促进高职生自我提升、自我转变。

（二）劳动教育是高职院校开展思想品德教育的重要途径

高职院校开展劳动教育对实现立德树人根本任务有着非常重要的作用。特别是考虑到我国本身正处于全面深化改革的重要阶段，一些不良社会思潮对青少年的思想渗透越来越严重，传统的劳动伦理被错误的思想理想所影响，高职院校必须将立德树人作为人才培养的重要环节，将劳动教育与课堂教育的理论知识相结合，从而培养高职生正确的劳动态度、劳动习惯和劳动品德。

（三）劳动教育是实现中华民族伟大复兴的重要手段

回顾我国几十年的发展历程，要想真正实现中华民族的伟大复兴，需要全国人民的共同努力。高职生作为未来社会中高质量的劳动人才，同样也是推动我国社会进步以及国家发展的重要力量。在新时代背景下，以立德树人为目标，加强高职院校的劳动教育，对于培养具有优秀品质的高职生有着重要价值，同时也能够为实现中华民族的伟大复兴提供力量。

三、现阶段高职院校劳动教育的现状

（一）劳动教育意识薄弱

部分高职院校并没有深刻认识到劳动教育的重要性，甚至没有结合自身院校的实际情况，制订出劳动教育人才培养方案，也没有开设针对性的劳动课程。在这种情况下，直接导致高职生没有深刻认识到劳动教育的价值，导致部分高职生劳动意识淡薄，缺乏吃苦耐劳的精神。

（二）劳动教育开展手段单一

部分高职院校虽然开展了相应的劳动教育，但是并没有建立完善的制度体系，也缺乏专门的组织机构、管理机制、保障机制，在这种情况下导致高职院校的劳动教育浮于表面，流于形式。部分高职院校虽然规划了一定的劳动场所，但在教育方式上，也主要以理论灌输为主，忽略了劳动教育的劳动性，也缺乏对高职生劳动技能的引导。

（三）劳动教育内容单一

劳动教育内容单一是大部分高职院校普遍存在的问题，由于未制定开展劳动教育切实可行的计划，所以在开展劳动教育方面仍然以打扫楼道卫生、清洁教室、维护校园环境等为主，并没有充分结合新时代的特殊性制订更加与时俱进的劳动教育内容。这也影响到高职院校从劳动教育的角度去教育引导学生，极大程度上打击了高职学生参与劳动教育的热情和积极性。

四、新时代立德树人视域下高职院校劳动教育的实践路径

（一）做好劳动教育的顶层设计工作

为保证在新时代环境立德树人视域下有效地开展高职院校的劳动教育工作，需要从顶层设计的角度，组织高职院校内的教师以及管理人员积极学习相关文件，并加以理解，深刻把握习近平总书记关于劳动教育方面的重要论述，提升高职院校内部对劳动教育的认识，在准确把握新时代下劳动教育内涵的基础上，准确找到劳动教育的重点。

在深刻学习习近平总书记关于这方面精神的基础上，统筹做好整个院校内部的人才培养与劳动教育结合的方案，通过投入适当的人力资源资金，以推动学生全面发展为目标，再结合高职院校立德树人的实际条件，进一步明确劳动教育的目的和要求，做好准确定位，并且要求开展劳动教育的教师必须制定精细的教育活动。

（二）构建以劳动教育为主的课程体系

在立德树人视域下，高职院校要想落实劳动教育，就必须以各类课程为依托。因此，高职院校要充分结合自身的特色及实际情况，制定相应的劳动教育课程。在劳动教育内容的制订上，高职院校应根据不同专业，制订必修的劳动教育内容以及选修的劳动教育内容。在教育内容的设计上，则需要充分考虑专业与专业之间的差异性，特别是要充分考虑新时代背景下高职生的特征，找到符合现在学生喜欢的方式。利用这种方式，积极调动学生参与劳动的动力，并且让学生在劳动教育的过程中加强对理论知识的掌握与理解。

在这个过程中，高职院校要设立劳动教育公共课程，其中内容的设置包括劳动法律法规、劳动保障、劳动安全等，以公共课程为重点，培养高职学生正确的劳动情感态度和劳动品质。高职院校还需要将劳动教育与专业课程、实训教学相结合，进一步提升高职生的劳动技能和实践能力。同时，劳动教育的开展，一定要紧紧围绕专业教学，通过挖掘专业中涵盖的劳动元素和资源，将劳动精神、工匠精神等融入专业课教学中，从而打造出具有高职院校特色的劳动教育课程。

此外，高职院校还要积极利用和充分调动高职院校现有的资源，将德、智、体、美、劳等教育元素与课程相融合，最大限度地发挥劳动教育综合育人的功能。通过优化学校课程设置建设，在设立必要的劳动教育课程的基础上设定劳动周，将其他课程与劳动课程、劳动教育内容相结合。

（三）在校园内营造浓厚的劳动教育氛围

当前，企业需要会劳动的高素质技能型人才。因此，高职院校在开展劳动教育的过程中，要在充分挖掘中华优秀传统文化以及新时代中国特色社会主义文化中蕴含的劳动元素，并且利用多个载体打造出浓厚的劳动育人氛围。

在这个过程中，高职院校作为开展劳动教育的主阵地，可以借助多个平台打造一个浓郁的劳动育人氛围。首先，高职院校要发挥课堂教育主阵地的作用。不管是哪个专业的课程，在课堂教育的过程中，在注重专业知识讲解的同时更需要贯穿劳动光荣等价值观念。其次，深度挖掘校史、校训、校歌中的育人元素。可以开展多种活动，如积极邀请劳动模范走进教室，让学生能够零距离地感受到劳动模范的精神;还可积极引导和培育与劳动教育有关的社团，通过开展一系列教育活动，引导学生养成正确的劳动价值观念。此外，还可以借助互联网、微博、微信、公众号等，向校内师生推送崇尚劳动的正能量，从而在整个校园内部营造出良好的劳动教育氛围。最后，高职院校可以积极与企业合作，打造出劳动育人的场景，进一步营造企业劳动文化育人的良好氛围。校企合作是高职院校加强学生实践技能的重要途径，通过进一步深化校企合作，可以让学生亲历劳动的过程，进而养成良好的劳动习惯。

（四）注重建設具有新时代劳动观的教师队伍

在劳动观念指引下，高职院校要想高素质、高质量地开展劳动教育，就必须建立一个高素质的教师队伍。师资队伍的建设质量直接关系到劳动教育的质量，因此必须充分考虑高职教育的特点，可以适当引进具有劳动实践背景、企业工作背景、技能大赛指导背景的人才。

同时，将劳动教育纳入教师培训体系中，可以通过开展教师劳动教育专项培训，从而打造出具有新时代劳动观念的双师型教师队伍。在这个过程中，还需要积极走出去，引进来，在充分挖掘校外社会资源的基础上，邀请劳动教育方面的专家或者是先进典型作为德育导师，确保教师具有良好的劳动品质。

（五）打造协同联动的劳动教育格局

在新时代背景下，高职院校必须打造更加新颖的劳动教育格局，通过课内课外衔接、线上线下结合、校内校外联动，让学生在课内学习与劳动教育相关的理论知识，并且引导学生积极参与课外劳动实践，从而深化和巩固课堂知识。

首先，将劳动教育精神培养与学生日常管理工作相结合。劳动本身就是一项身心结合的活动，对促进学生的社交能力、协同合作能力、团队精神的培养都有着积极的作用。通过将劳动教育与学校日常管理相结合，使学生在学校内部遵守劳动纪律或者是利用寒暑假参加实习锻炼，并提交相应的劳动实践报告，了解学生在实习实训锻炼过程中的心得体会。

其次，高职院校还需要注重全过程育人。在高职学生入校阶段就需要加强劳动教育，通过做好思想上的铺垫，并且讲解正确的劳动价值观，以及劳动教育的重要性和必要性，从而帮助学生充分了解劳动教育的内涵。进入学习阶段，则需要在课程教学、实训管理、团队建设等多个方面深入推进劳动教育。在高职生毕业前，重点进行职业辅导、就业课程指导、就业指导等课程，让学生能够正视自身劳动技能方面的优缺点。

最后，运用线上线下联动的方式，在教育过程中积极引进我国传统的劳动精神和工匠精神等，并且利用线上方式打造出一个更加和谐的劳动氛围，让高职生树立正确的劳动价值观念。高职院校可以通过在校内整合多方面资源，搭建劳动教育的实践平台，积极联合相关企业为高职生开展劳动教育提供实践的场所，最终建立起一个以高职院校为主，社会支持的协同育人格局。

五、结语

高职院校在开展劳动教育的过程中，需要深刻认识到加强劳动教育不仅是贯彻落实教育方针的要求，同时对于更好地立德树人、改变高职生不良的劳动意识有着非常重要的意义，同样此举也有利于高职院校培养出更加优秀的技能型人才。劳动教育作为培养时代新人的重要途径，在推动高职学生全面发展的同时，也有利于提升高职院校的人才培养质量。因此，高职院校需要在坚持立德树人的同时，将劳动教育纳入人才培养的过程中，让高职学生在掌握专业技能的同时提升其劳动技能。

参考文献：

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[3]吕慧渝.新时代劳动观视域下高职学生劳动观培养路径探究[J].教育观察，2021，10（43）：47-50.

[4]冯惠芳.立德树人视域下高校劳动教育研究[J].新疆职业教育研究，2019，10（2）：1-3.

编辑 薛直艳

①基金项目：江苏商贸职业学院2020年校级课题“新时代立德树人视域下高职院校劳动教育的实践路径研究”（编号：SY20201216 -09）的阶段性研究成果。

作者简介：马善云（1982—），女，江苏海安人，硕士，江苏商贸职业学院专职辅导员，讲师，研究方向：思想政治教育。