初中道德与法治课堂教学中德育目标的有效实现

苏红君

摘 要：初中德育目标的实现是促进学生全面发展的重要步骤，而初中的道德与法治课程则是有效实现德育目标的重要阵地。道德与法治课程是以学生生活为基准进行正确引导学生有效践行社会主义核心价值观的重要思想教育课程。德育目标与道德法治课程的有机结合，可以让学生的思维、道德、心理水平达到多维提升。本篇文章就初中道德与法治课堂教学中德育目标的有效实现进行简要的分析。

关键词：德育目标;初中教学;实现途径

引言：在道德与法治的教学课程中，教师要注重与德育目标的重点融合，这对于引导学生建立正确的人生观，价值观，培养学生爱国情怀等方面是起到双重保险的功效的，教师要转变传统课堂教学的理念，进行德育目标与课堂的有效融合。采取科学合理的教学方法，激发学生对学习的兴趣与热情，并在教学之外的日常生活中要起到以身作则的榜样作用，对初中生进行良好的价值观引导，提高课堂教学质量，促进学生素质教育的发展。

一、初中德育目标的涵盖内容

初中教学阶段德育目标的重点工作是对学生进行良好的行为规范，帮助教师建立良好班级，形成良好学风与班风的重要举措[1]。在初中阶段，要对学生进行爱家教育，爱校教育，五爱教育和严格遵守社会基本道德等，一系列的思想品德及行为的基本教育，下面将从初中的德育目标分类及方向进行的详细说明。初中教育阶段的德育目标主要分为思想品德目标，道德行为目标以及学生心理品质及能力的目标。

在建立学生优秀的思想品格方面，（1）要使学生具有民族自信心，民族自豪感形成爱国主义情怀;（2）初步树立正确的学习目标（为社会主义添砖加瓦）;（3）继承并弘扬中国传统美德（红色文化、革命传统）;（4）引导学生以持续发展的态度进行改革开放政策及相关成就的正确认识;（5）相信科学技术手段，拒绝封建迷信。

在建立学生良好道德行为方面，（1）培养学生遵守社会道德的自觉意识;（2）初步养成尊老爱幼，遵纪守法，文明懂礼，敬爱老师，关心他人，重视集体的观念;（3）培养学生，勤俭节约，尊重他人劳动，尊重他人劳动成果;（4）培养学生初步明白责任即义务的重要内涵;（5）使学生明确，中学生守则及日常行为规范的重要意义，并培养其遵守的自觉意识。

在学生心理品质及能力方面，（1）帮助学生养成积极向上、敢于创新等具有个性鲜明，正能量的心理品质;（2）培养学生明辨是非，区分美丑及善恶的基本能力;（3）培养学生与同学互爱互助，合作进步的优良品质;（4）培养学生具有初步独自面对学习及生活上的各种挫折及压力的心理承受力;（5）帮助学生形成自尊，自信，自强，自爱的自我认同观念。

二、有效实现德育目标的重要意义

近年来，随着国家对教育改革的逐步推进，学生的素质教育成为了教育中的重点建设[2]。我国不断出台了各类关于思想道德方面的建议，这是国家在呼吁学校对学生进行性格能力、思想道德的全方面发展的教育要求，不断强调“以德树人”作为教育的核心目标。从初中教育开始，就应让学生们在德育目标方面进行本质的了解，在思想上不断加强对学生们的教育，促进学生优良思想品德的发展。初中进行德育教育的重要意义是对学生进行正向引导作用。学校是学生们生活学习过程中停留时间最多的地方，通过对校园环境以及教学方式的不断改变及创新，使得初中生的思想和认知都产生了良性的引导作用。正向的引导有助于帮助学生形成正确的人生观，价值观，道德观。并对已经产生错误认知的学生进行及时的纠正，帮助学生重新规划未来的人生道路。

三、道德与法治课堂中德育目标的实现途径

初中的道德与法治课程是对学生德育目标顺利实现的重要实施举措。道德法制课程具有着浓厚的道德思想教学氛围，并且在思想道德方面与德育目标具有着较高的吻合性。有利于学生思想教育的顺利开展，同时帮助明确初中生思想道德德育目标的最终目的[3]。在初中的道德与法治课程中可以通过情景式的教学来提高德育目标的实现。即通过新式多媒体技术、PPT展示、音乐的播放来激发学生的学习兴趣，有效促进正确的德育思想在学生思维的不断扎根[4]。例如，在课程“发现自己”一课的教学中，可以通过视频的播放，例如，“他人讲解怎么样发现自己？”以视频的方式启发学生，让学生对自己的性格特点、优点、缺点进行深入的挖掘。在课堂上让学生写下，他认为的自己，像他阅读过书中的哪位角色，并让学生讲讲原因。在此过程中可以将学生以小组的形式进行分组讨论，让组内的成员分别依次对组内的学生进行评价，她是怎么样的呢？我是怎么样的呢？让学生有效的觉醒自我认知。这样的课程新颖有趣，可以为学生留下较深的印象，帮助学生更好地认识自己，认识他人。这就做到了对初中德育目标中培养学生形成自尊、自信等自我认同观念及学生之间的合作进步等教学要求。在课堂的教育中，要时刻注意学生的思想变化，及时给予学生所需的关注及辅导，做到德育目标的精准细化，让每一个学生得到合理的培养及发展。在道德教育上，还应注重家庭与学校的沟通。将学生在校的行为及心理状况及时告知家长做到给予学生双重机制的保护。对于思想问题较为严重的学生，教师可以定期到家庭中进行家访，对学生的家庭情况也做相应了解，建立学校、家长、学生的信息资源库，注重学生身边围绕的各类影响因素，在道德与法治课程上进行针对性的引导学习工作。进一步完善学生的个人思想教育，尊重学生个人发展，做到切实有效的完成德育目标在课堂中的具体实践。

结束语：

对于学生来说，德育目标与道德法治课程的融合具有重要的教育意义，在教学中要充分尊重学生的个人发展，科学合理的融入思想品德教育，做到教学的有效开展。学校要对德育目标和课程的系统性规划，要在教学细节上深入探讨。积极为学生创造良好的思想品德环境，正向引导学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈丽萍. 浅谈初中道德与法治课课堂教学中德育目标的有效实现策略[J]. 考试周刊，2020（29）：97-98.

[2]王捷，ILAN KATZ，岳經纶. 素质教育政策、新自由主义与影子教育在中国的兴起[J]. 中国青年研究，2021（7）：110-119.

[3]马丽萍. 初中道德与法治课堂教学优化策略探究[J]. 考试周刊，2021（6）：115-116.

[4]杨雪萍. 谈互动教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 考试周刊，2021（57）：117-118.