巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略

汪兴佳

摘要：近年来随着科技的进步，教育的发展，绘本内容的改善已经可以帮助教师优化小学英语阅读资源。英语作为一门极具拓展性的语言型学科，需要学生在学习过程中增加词汇阅读量，提升阅读水平。随着绘本在教育领域的广泛运用，绘本与小学英语阅读有着相辅相成的关系。基于此，本文将具体分析巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略这一问题，希望能够帮助老师就巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略这一问题找到有效的教学方法。

关键词：绘本;小学英语;阅读

学生小学时期在英语学习过程中，阅读无疑是占了学生整体学习的极大比重。帮助学生创造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯，对学生的学科素养建设以及学科长远发展来看都有着极大的帮助。绘本，因较有趣味的图片讲解以及丰富的故事情节，能够充分的调动学生在阅读方面的阅读兴趣。作为教育工作者，应该利用好绘本这一教学资源，通过为学生创设更好的阅读环境，选取更加科学的阅读方法来帮助学生做好小学英语阅读水平的提升。

一、以绘本展开兴趣教学，打造英语趣味课堂

利用绘本进行教学，可以充分发挥绘本的图片价值以直观而又趣味的方式帮助学生记忆英语单词。教师以绘本开展英语教学，可以通过增加课堂趣味性来帮助学生增强对英语这门学科的好感，发挥绘本教学的价值[1]。

以兴趣教学法在实际教学中的应用为例：教师在带领学生学习look at me这篇英语课文时，可以根据look at me，this is my face，mouth，ear，eye来选择适合学生学习的绘本进行本课学习。首先，教师要以课本为中心，让学生学会本科基础单词的大意，通过单词学习了解单词的读法以及运用。在此基础上，教师要将事先准备好的绘本发放给学生根据已学知识试读英语绘本。教师要让学生在读的过程中，根据自己不懂的知识在绘本中记录下来，当学生完成绘本预习之后，教师要带领学生进行绘本详读。其次，读绘本的过程中，教师要结合绘本中的图片以及绘本中描绘的故事帮助学生寻找当时记忆的方法。除此之外，教师也可以选择有单词记忆帮助的绘本进行教学，让学生通过绘本中的故事来进行自我面部描述。最后，教师要根据学生本课所学知识，鼓励学生根据自己所喜爱的玩具进行描述，向同桌描述自己玩具的面部特征。在这一环节结束之后，教师引导学生请求同桌来进行自身面部特征的描述，听听同桌眼中的自己，说说自己眼中的同桌。

二、选取贴近生活的绘本素材，拉近生活与学科之间的关联

英语作为一门语言性学科，与人们日常生活是息息相关的。教师利用绘本展开英语教学，在一定程度上是通过绘本故事提升讲解英语知识的代入性。教师选取绘本时，选取贴合生活实际的绘本，可以促使学生将生活与学科联系起来，加深英语知识对学生日常生活的影响。为了提升小学英语阅读水平，教师可以以此方式来带动学生理解英语，学习英语，应用英语[2]。

以生活教学法在实际教学中的应用为例：首先，教师在带领学生学习“what would you like？”这篇文章时，教师可以选取与生活相关的绘本进行本科教学。讲解绘本时注意帮助学生掌握“Let’s learn”与“Let’s talk”中的词汇和句子，就“食物”问题进行提问和回答学会“What would you like to eat？”，“I’d like …”句式，能与他人谈论自己最喜欢的食物。让学生以绘本讲解常用的形容词，简单描述食物。其次，让学生结合基础知识的讲解试着去读绘本并结合绘本帮助学生读懂“Story time”部分的趣味故事，在学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。最后，教师让学生以英语口语表达的方式来讲解日常生活中自己喜欢的食物以及自己，朋友，父母，或宠物所喜欢的食物。在这个过程中学生如果遇到生词，教师要帮助学生联系生活实际进行讲解，帮助学生拓宽英语知识。

三、以绘本创设教学情境，结合多媒体进行英语口语练习

多数英语绘本在英语知识的教学过程中，会以丰富而又具有趣味性的故事来完成教学。学生在阅读过程中默读或根据绘本去理解故事情境不能完全发挥绘本情境教学的作用，对于英语知识基础掌握较差的学生在读绘本时，不仅发挥不了绘本应有的教学意义，而且会加重学生的学习负担。教师在利用绘本提升小学英语阅读水平时，可以通过多媒体设备进行绘本解读，一会本巩固基础知识，并积极的利用绘本帮助学生进行口语训练，充分发挥绘本教学的意义[3]。

以情境教学法在实际教学中的应用为例：首先，教师根据“How do you feel？”寻找与这一刻知识点相契合的绘本，让学生进行绘本阅读。教师要注意选取有相应动画视频的绘本材料，这样可以更加生动的向学生来进行绘本讲解。其次，教师利用多媒体向学生来展示本课所涉及的绘本，适当的加以动画来增强课堂趣味性。在讲解过程中，教师要通过学生对不同感受进行询问的语句来引导学生在课堂上进行口语练习。在学生练习完毕之后，教师要通过梳理绘本中的知识点帮助学生寻找绘本阅读的技巧以及绘本阅读的方法。最后，就是要通过分析绘本中的英语知识难点，帮助学生将绘本中涉及到的重要知识整理在课本上，结合课本进行全方位的英语基础知识统筹。

四、结束语

综上所述，小学英语教学过程中绘本的融入可以极大程度的提升学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能。作为教师，应该努力通过课堂设计唤起学生对英语这门学科的学习热情，通过讲述阅读方法来培养学生在英语阅读中的自学能力。作为教育工作者的我们，要积极的利用好手上的教学资源，充分发挥绘本在学生英语学习中的引导作用。我们应利用绘本去感染学生的情绪，培养学生对英语知识的理解能力，提升英语阅读课程的教学质量。

参考文献：

[1]程蓝玉，綦菲.巧用繪本提升小学英语阅读教学水平的策略分析[J].中学生英语，2021（48）：71.

[2]荆婷婷.巧用绘本提升小学英语阅读教学水平[J].校园英语，2021（44）：131-132.

[3]沈靖华.巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略分析[J].考试周刊，2021（33）：93-94.