探究学前教育教学中的德育渗透

聂艳梅

摘要：学前教育是儿童早期的教育，它是人类性格和习惯形成的关键时期。学前教育受到越来越多的关注，因此对儿童的道德教育逐渐引起关注。儿童良好道德的发展应从童年开始。因此，德育应渗透到学前教育的各个方面，并教为了孩子未来的发展打下良好的基础。

關键词：学前教育;德育渗透;有效方式

在我国的教育工作中，学前阶段在儿童的未来学习中起着重要作用。同时，学龄前儿童处于心理和身体发育的早期阶段，因此应注意培养儿童良好的思想，道德和行为习惯，以确保他们有健康的学习和生活态度。因此，将德育渗透到学前教育和培训中是极为重要的。

一、德育在学前教育和教学中的重要性

在现代社会中，人们越来越重视素质教育，这就是为什么它在教育体系中处于领先地位。人们高度重视德育工作，这是我国经济文化水平达到较高水平的外在体现。德育教学是指教育者在考虑社会需求的基础上，制定合理的学生思想道德教育计划，进行有目的的学生思想政治道德教育。学前教育阶段是形成良好的道德品质和儿童健康人格的关键阶段。因此，良好的素质和科学的道德教育是指导儿童树立正确的世界观，生活观和价值观的重要基础，关系到儿童的身心，健康和未来发展。但是，从现阶段的情况来看，德育在我国的渗透还不是很乐观。现代人的思想观念迅速变化，大多数父母只关注孩子的成就。大多数独生子女表现出过多的自我顽固的性格，不愿意分享和不愿意接受批评等等。当孩子遇到困难时，父母会过于紧张，不指导孩子解决问题，而是直接帮助孩子解决问题。如果不及时纠正，它将对孩子的生长发育产生非常不利的影响。

二、幼儿教育教学中德育渗透的策略

1.用老师的言行来树立良好的榜样

在德育教学中，由于教师是课堂上的关键参与者，因此他们在课堂上的行为很容易影响孩子对良好行为的理解，而教师也很容易成为孩子模仿学习的榜样。但是，如果教师本人没有采取行动或行为不当，则很容易误导孩子，这不利于养成良好的行为习惯和习惯。因此，在日常教学和交流中，教师应注意自己的言语举止，为每个孩子树立典型的榜样，并利用他们的语言，行为和人格魅力影响孩子。

2.结合文化教学渗透德育教育

在教学过程中，教师可以将教室中的知识与思想和道德知识有机地结合起来，并使用不同的教学方法来使孩子更好，更快地接受。在教学过程中，教师可以根据知识点，可以选择一些古代，近代或当代中国的名人，并在此基础上让孩子们了解我国的悠久历史和文化的发展，这将使孩子们具有民族自尊心和自豪感。在童年时代，民族自豪感扎根在心中，必将为以后的道德教育打下坚实的基础，孩子们在深入探索民族精神和爱国主义的同时也会加深对传统文化的了解，从而渗透德育教学。

3.将德育教育渗透到游戏活动中

学前阶段的教学是基于游戏开展的。老师可以将游戏活动的目的视为标准，并在游戏参考资料中渗透德育教育。游戏可以是单人游戏或多人游戏，不同的游戏被用来发展儿童的不同特征。例如，在建筑区域中，一些孩子喜欢独自玩耍，而另一些孩子喜欢一起玩耍。教师不应该打扰孩子，而要关注每个人，并在发现问题时帮助他们及时解决问题。通过独自玩耍，孩子们可以培养良好的冥想和专注力。教师需要独自保护儿童的游戏，并避免他人的影响。当许多孩子一起玩耍时，可能会发生冲突。有些孩子喜欢抢积木，不能与其他孩子友好的游戏。在这一点上，老师应该鼓励孩子们协作游戏，以便孩子们可以更准确地阐明他们的想法。幼儿学会与他人分享，学会谦虚可以帮助孩子们变得团结，具备合作和关怀能力。同时，他们还可以通过团队合作来提高自己的人际交往能力。

例如，在表演活动中，参与游戏不仅可以为孩子提供知识，还可以让孩子体验角色扮演者的性格，从性格中学习，养成良好的生活习惯，并更好地理解规则。在游戏结束时，老师应评估孩子们的游戏表现，鼓励他们表现良好，表现不佳的幼儿，也不应受到严厉批评，教师不应损害孩子的自尊心，应用正确的语言提醒孩子。

4.将德育教育渗透到家庭教育中

对幼儿的道德教育不仅在幼儿园中进行，而且还与家庭的教育结合在一起。幼儿园应该更多地向父母传递良好的德育教育经验。教师应经常与幼儿的父母沟通，并迅速了解孩子在家里的德育表现。在幼儿园，教师应根据孩子们的个人情况及时进行德育教育，还可以给幼儿父母一些好的建议和帮助。因此，幼儿园应该改变父母的传统观念，除了培养科学知识外，他们还应重视对儿童的思想道德教育，纠正不良习惯。父母应为孩子营造和谐，温馨的家庭氛围，应互相尊重，彼此相爱。同时，父母应为孩子树立榜样，规范自己的行为，并积极配合幼儿园的德育活动，确保德育教育活动的的落实。

5.德育工作者要提高自身素质

学校是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，童年是道德教育的基础。为了提高幼儿道德教育的水平和质量，学校必须组成一支具有良好政治，道德，情感，智力和身体素质的教师团队。教师应以身作则，培养美德，并为孩子树立榜样。。一位出色的老师，除了热情地对待自己的事业和孩子们之外，还必须自觉地以高标准塑造自己的个性。作为教师，应通过全面促进今天的素质教育来提高素质，树立职业道德，影响具有高尚品德的孩子，并成为儿童健康方面的好领导者。在新课程标准下，只有专注于不断提高其质量，幼儿期的道德教育者才能满足新时代的需求。

其次，教师必须具有良好的道德素养。在幼儿期教育时，道德教育者需要密切注意发展其良好的职业道德。他们必须热爱自己的工作，努力工作，对自己负责并对学生负责。这是德育教师必须具有专业的文化素养。道德教育教学的对象是一群有感情和思想的幼儿，这是一门复杂的学科。通过学习和掌握广泛的文化知识，能够对德育教学进行准确的分析和评估，只有这样才能适应新课程标准的新要求。

综上所述，德育已成为当代早期教育人才发展的重要课题，这不仅对儿童很重要，而且对于新一代年轻人的道德发展也很重要。在学前教育中，教师应了解德育的不同阶段，精准化地渗透德育，帮助孩子养成良好的行为习惯和道德认知。

参考文献：

[1]尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透的研究[J].文学教育（下），2018（2）：160.

[2]周波.探析学前教育教学中的德育渗透[J].才智，2016（22）：111.