立足多元评价，让幼儿在评价中形成良好行为习惯

颜蕊蕊

摘要：多元评价是新课程改革背景下显现的课堂激励性评价方法。幼儿目前还处于懵懂阶段，很多行为习惯尚未养成，此时教师和家长通过构建多元评价体系让幼儿在日常学习和生活中形成良好行为习惯。良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，尤其是培养幼儿的行为习惯。老师要在幼儿在校期间通过对幼儿多种多样的评价帮助幼儿树立良好习惯。家长也要在日常生活中监督幼儿坚持在学校学习的好习惯，从小培养幼儿。通过多元评价的主体，评价方法和评价标准这三点促进幼儿良好行为习惯的养成。本文对立足多元评价，让幼儿在评价中形成良好行为习惯这一主题进行研究。

关键词：多元评价;幼儿;良好行为习惯

多元评价是指对幼儿的评价要是多方面的，不能以一概全。良好的行为习惯是讲学习或生活中一些好的，有利的行为。纵观现有的幼儿评价方式，不是形式单一，就是实用性、操作性不强，不符合幼儿现在这个年龄阶段的接受能力。教师应该根据幼儿自身实际情况改变传统单一化的评价方法以多元化的评价促进幼儿良好行为习惯的养成。[1]

一、立足多元评价让幼儿在评价中形成良好行为习惯的意义

多元评价中教师根据幼儿的不同习性对幼儿采取不同的评价方式，进而激发幼儿养成良好行为习惯的动力。良好的行为习惯例如好的卫生习惯，不随地吐痰、去卫生间后洗手注意个人卫生，按时吃饭少吃零食这些都对幼儿的健康发展有利，也是幼儿从小就应该养成的行为习惯。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解。良好的行为习惯会在不知不觉中影响幼儿成长，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。幼儿一旦在小时候养成了良好的行为习惯那么对幼儿的一生但是弥足珍贵的。在对幼儿的多元评价中教幼儿乐于助人、诚实守信、关心他人这些基本原理，有利于幼儿树立正确的德育观念，促进幼儿间的互相交流，锻炼幼儿语言行为能力。养成良好的行为习惯有利于促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。

二、让幼儿在多元评价中养成良好行为习惯的策略

1.评价主体多元化

评价主体不仅仅只有幼儿自己，老师、家长、同学甚至任何人都可以作为评价主体，对幼儿行为习惯的养成发表自己的见解。

例如，在幼儿园中老师可以对幼儿进行分组，让同学之间相互监督、鼓励学习。将全班幼儿按相同人数分组，每组一名组长也是全组的榜样，其他组员向组长学习，组长也要规范组员的日常行为习惯。再在组内设协助员在协作组长的同时管理幼儿的卫生、安全等行为。规定组长在一星期一次的班会上对一周以来组员的学习和行为习惯进行总结，这样不仅可以锻炼幼儿的语言组织能力和胆量，还可以让幼儿了解自己的不足之处并加以改正。通过设置组长和协助员这一举措增加评价多元化的主体，达到让幼儿在多元评价中形成良好行为习惯的目的。

2.评价方法多元化

教师评价幼儿所采用的方法普遍比较单一，而且大多是对幼儿的优秀行为进行口头评价，缺乏实际奖励。虽然在教师对其进行嘉奖时幼儿很高兴但只是口头没有实物的鼓勵也导致幼儿容易遗忘，进而不利于幼儿良好行为习惯的养成。这时教师可以采取更多且让幼儿不易遗忘的方法对幼儿的行为进行评价。

例如，设置条件如果幼儿满足条件就奖励他一朵小红花。比如，今天自己打扫卫生，自己收拾桌子，帮助其他小朋友，礼貌对待他人等，教师发现幼儿有以上情况的可以奖励幼儿一朵小红花并鼓励幼儿坚持下去。布置家庭作业时，对那些认真完成课后作业且态度认真的幼儿可以在幼儿的作业本上写一个大大的“优”并且贴一朵小红花，鼓励幼儿，以此引导幼儿树立认真对待事物的习惯。

3.评价标准多元化

虽然都处在幼儿阶段学习差距小但每个人对待学习和生活的态度都是不一样的，每个人擅长的东西都不同。都有相对优势的领域和相对弱势的领域，每个幼儿都有不同的、独属于自己的闪光点。因此基于人的特性老师在对幼儿进行行为习惯的养成时要遵循评价标准多元化这一理念。

例如，对于写字不好的幼儿教师不可以一味的否认幼儿的字，要适当的给与幼儿肯定，帮助幼儿建立信心并在此基础上鼓励幼儿平时多练字。对那些平时只想着玩而经常不完成作业的幼儿教师要对幼儿进行鼓励，鼓励其认真完成作业。给幼儿看其他人的作业以此进行对比，促使其完成作业并改变幼儿不好的行为习惯。评价的标准要根据每一个幼儿的实际情况进行，让幼儿在评价中感受到价值，体验乐趣，养成良好的行为习惯。[2]

三、结束语

采用多样化的评价方式可以准确反映幼儿在学习和生活中的情况。根据幼儿自身情况的不同对幼儿采取不同的评价措施才可以对症下药。幼儿园是幼儿发生活动和交互作用的主要场所，对幼儿活动进行准确、有效的评价与幼儿行为习惯的养成密切相关。要想实现多元评价对幼儿良好行为习惯的养成作用，就要重视对幼儿日常活动中的评价。要认真观察幼儿日常活动，了解幼儿的举动并对其举动进行细致多元的评价，避免只看重结果不看重过程的评价方式。良好行为习惯一旦养成便难以改变，幼儿从小培养良好的行为习惯为其以后打下基础，给幼儿的成长之路指明方向。

参考文献：

[1]王镭璇.浅谈如何运用多元评价促进幼儿个性发展[J].教育界，2021（15）：85-86.

[2]王质冰.浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略[J].新课程，2021（52）：124.

[3]祁锐.幼儿行为观察的价值和策略[J].好家长，2021（87）：75-76.